Jizzax politexnika instituti qodirova gavhar alisher qizi muhandislik yo

к изучению английского языка в контексте изучения иностранного языка", 
оно представляет собой следующее: совокупность процессов, призывающих 
студентов к когнитивной активности для достижения конкретной цели 
образования, в частности, связанной с изучением иностранного языка.
В процессе изучения проблемы повышения педагогического потенциала 
интерактивных технологий в повышении мотивации к изучению иностранных 
языков определено, что целесообразно рассматривать ее в качестве 
методического подхода к организации социально-культурного развития 
молодежи в условиях высшего образовательного учреждения. 
В связи с этим на занятии по иностранному языку преподаватель 
технического высшего образовательного учреждения должен учитывать 
существование 
определенных 
методических 
компонентов 
у 
всякой 
интерактивной технологии, в частности: 
- системность технологии (взаимосвязь всех ее составных частей, а также 
их логическое использование, в том числе аппаратом, программным 
обеспечением, многочисленной информацией в них и прочее); 
- концептуальность технологии (научная обоснованность ее применения); 
- динамичность технологии (дидактический потенциал технологии, 

---

призванный повышать когнитивную активность каждого участника учебного 
процесса); 
- 
адаптируемость технологии (существование изменчивости при 
использовании ее возможностей); 
- содержательная интерактивность технологии (дает возможность студенту 
изменять и дополнять объем содержательной информации); 
- 
временная 
интерактивность 
технологии 
(позволяет 
студенту
самостоятельно определить режим изучения учебного материала, то есть его 
начало, продолжительность и скорость протекания процесса); 
- упорядоченная интерактивность технологии (позволяет студенту 
самостоятельно 
определить 
последовательность 
использования 
предоставленной учебной информации); 
- интерактивно-технологическая обратная связь (создает условия для 
свободного обмена вопросами и ответами, а также контролирует процесс 
усвоения материала); 
- творческая интерактивность технологии (происходит в процессе создания 
студентами продукции своей творческой деятельности); 
- эффективность технологии (создание условий для ее применения для 
повышения мотивации к изучению иностранного языка и, следовательно, 
преобладание активности студентов, предположительность учебной цели и 
прочее). 
В действительности все эти составные части интерактивной технологии, 
обеспечивающие реальный процесс интерактивного обучения вносят вклад в 
изменение образовательной среды, при этом, благодаря своим психологическим 
особенностям и мотивации к изучению иностранного языка, студент постоянно 
находится в центре обучения. Основываясь на ориентированных на студента 
интерактивные технологии, применяемые в преподавании иностранного языка, 
в данном исследовании мы утверждаем, что они обеспечивают формат 
дифференциации и индивидуализации учебного процесса и посредством этого 
вносят вклад в развитие у студентов качеств поликультурной языковой 
личности (это связано со способностью организации эффективного общения с 
носителями родного языка в рамках культуры другого языка); навыки 
осуществления различных мероприятий при использовании иностранного 
языка; готовность студентов к саморазвитию и самовоспитанию; мотивацию к 
повышению своего творческого потенциала в рамках профессональной 
деятельности и другие. В связи с этим использование интерактивных 
технологий в преподавании иностранного языка предусматривает следующие 
образовательные ресурсы: 
- возможность осуществлять познавательную деятельность, принимая во 
внимание индивидуальные способности, потребности и интересы студентов 
(дифференцированная образовательная технология); 
- обеспечивает условия для формирования коммуникативной компетенции 
у студентов, способствует развитию психологической готовности к 

---

40 
осознанному пониманию методов использования языкового материала и 
применения его в практической деятельности при моделировании общения
(коммуникативная образовательная технология); 
- реализация идеи взаимного обучения, направленной на обеспечение 
активизации совместной деятельности студентов на различных этапах занятия 
(технология обучения в сотрудничестве); 
- реализация путей развития творчества и самостоятельности студентов на 
основе ориентированного на студента обучения с целью развития 
самостоятельного мышления в рамках совместной научно-исследовательской 
деятельности студентов (проектная технология); 
- расширение масштаба практического направления учебного процесса, 
направленного на активизацию самостоятельной деятельности и повышение 
познавательной деятельности студентов (информационно-коммуникативные