uch un ham sevadi.
M aktab rivojining barcha bosqichlarida bolalam ing mustaqil tuzgan
hikoyasi — inshoga alohida ahamiyat berilgan. M aktablar o'quvchilar
nutqini o'stirish, aqliy, ijodiy o'sishiga m o ijalla n g an yangi dasturga
o'tish i m unosabati bilan uning ahamiyati yanada oshdi.
Og'zaki va yozm a inshoga o'rgatish jarayonida o'quvchilarda
m avzuni tushunish va yoritish, o 'z inshosini aniq fikrga bo'ysundirish,
material to'p lash , uni tartibga solish va joylashtirish, reja tu zish va reja
asosida yozish , m azm unga va nutq vaziyatiga m o s ravishda til vo si
talaridan foydalanish, yozgan inshosini takom illashtirish ko'nikm alari
hosil qilinadi. Bulardan tashqari, „texnik" vazifalar ham am alga o sh i
riladi, ya’ni m atnni yozishda im lo qoidalari va husnixatga e ’tibor b e
rish, m atnni xatboshidan yozish, hoshiyaga rioya qilish kabi talablarga
ham amal qilinadi.
O g'zaki va yozm a insho material m anbaiga, m ustaqillik darajasiga,
tayyorlash usuli, janri va til xususiyatiga qarab ta sn if qilinadi.
Insho
m aterial manbaiga ko‘ra
uchga bo'linadi:
1
) o'q u vch in in g o 'zi ko'rgan-bilganlari, eshitganlari haqidagi,
kuzatishlar, ekskursiyalar, o'yinlar, o 'z tajribasi va boshqa jon li m ate
riallar asosidagi insho;
2
) kitob materiali, rasmlar, film , spektakl, o'qituvchi hikoyasi va
boshqa m anbalar asosidagi insho;
3) turli manbalar materialidan foydalaniladigan insho.
M ustaqillik darajasiga, tayyorgarlik ko‘rish metodiga ko‘ra
insho
ikki turli b o ia d i:
1
)
sin f o'quvchilari uchun um um iy bir mavzu asosida jam oaviy
tayyorgarlikdan so'n g yoziladigan insho;
2
Do'stlaringiz bilan baham: |
