K arim a q osim ova

zilgan reja asosida yozish, tabiatni kuzatish va m ehnat jarayoni haqida, 
bolalam ing o'yinlari, ishlari, sayillari haqida, aw al o'qituvchi rahbar­
ligida, keyin mustaqil ravishda kichik hikoya tuzish va uni yozish, 
shaxsiy ishlari haqida xat yoza olishlari, 3-sinfda rasmlar (bir m avzuga 
oid bir necha rasm, sujetli bir rasm, rasmni tasvirlash) asosida hayotiy 
tajribalari, kuzatishlari, ekskursiyalardan olgan taassurotlari asosida 
rejani, a w a l jam oaviy ravishda, keyin mustaqil tuzib hikoya qilish va 
uni yozishlari talab etiladi.
Boshlang'ich sinflarda insho ta’lim iy xarakterda b o ia d i, 3-sinfda- 
gina tekshiruv insho o'tkazish m um kin. Rag'batlantirish maqsadida

---

ta’lim iy insholar ham baholanadi, lekin salbiy baho q o‘yish tavsiya 
etilm aydi.
B oshlang'ich sinflarda yozm a inshoga nisbatan og'zaki insho 
ko'p o'tkaziladi. Og'zaki hikoya tuzish bola maktabga kelgan birinchi 
kunlardanoq boshlanadi, yozm a insho esa 
1
 -s in f oxiri va 
2
-sinfdan 
boshlab o'tkaziladi.
O 'quvchilar tarbiyasida inshoning aham iyati
Inshoning tarbiyaviy ahamiyati tanlanadigan mavzuga, shuningdek, 
insho ustida o'quvchilar qanchalik m ustaqil ishlashi va qiziqishiga, 
insho g'oyasiga ham bog'liq.
Insho b olalam in g voqea-hodisalarni chuqur his etishiga yordam 
beradi, izchil fikrlashga o'rgatadi, tilga va adabiy ijodga qiziqishlarini 
oshtiradi. Bolalar eng qiziqarli va o'zlariga yaqin voqea-hodisalar 
haqida hikoya qiladilar va yozadilar, ularning inshosi mustaqil ishlash 
malakasini o'stiradi, om m aviy faollikni oshiradi.
Tanlangan m avzuning g'oyaviy yo'nalish in i ochish tarbiyaviy va zi­