— Bugungi darsda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?
— Dars sizga yoqdimi?
— Sizningcha, darsda qaysi guruh faol ishtirok etdi?
O 'quvchilam ing fikri um um lashtirilib, guruhlar to'plagan ballar va
ayrim faol o'quvchilam ing bahosi e ’lon qilinadi.
U y vazifasi: S h e’rni yod olish. S h e’r mazm uniga mos rasm chizish.
M aq ol o 'rg a n ish m etod ik asi
M aqol turmush tajribalari zam inida tug'ilgan va xalq donoligini
ifodalagan qisqa, ko'pincha sh e’riy shakldagi hikm atli so'zlar, chuqur
m a’noli iboralardir. M aqollar xilm a-xil mavzularda bo'lib, hayotning
turli masalalarini qamrab oladi. K o'pin ch a maqol o'git, nasihat xarak-
terida bo'ladi: „Yer haydasang — kuz hayda, Kuz haydam asang yuz
hayda", „Hunari yo'q kishining, mazasi yo'q ishining" kabi.
M aqol xalq og'zaki ijodining juda qadim iy shakllaridan biri bo'lib,
unda xilm a-xil badiiy ifoda vositalari — ohangdosh tovushlar takrori
bo'ladi. Katta h ayotiy va ijodiy tajribaga ega bo'lgan ajoyib so 'z ustalari-
ning o'lm as satr va hikmatli so'zlari ham ko'pincha xalq maqollariga
o'xshab ketadi. Masalan, A. N avoiyn in g „M ahbub ul-qulub“da aytgan
bir qancha hikmatli so'zlari shular jumlasidandir: ,,O z-o z o'rganib
d ono bo'lur, qatra-qatra yig'ilib daryo b o ‘lur“, „Tilga ixtiyorsiz — elga
e ’tiborsiz“ va boshq.
M a’lumki, badiiy asar matni ustida ishlash bosqichm a-bosqich
amalga oshiriladi. M aqollam i o'rganishda ham bu bosqichlarga e ’tibor
qaratish kerak. I—2-sinflar maqollarni o'rganishning birinchi bosqichi
bo'lsa, savod o'rgatish davri maqollarni o'qish va o'rganishning tay
yorlov bosqichidir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
