K arim a q osim ova

Savod o'rgatish davridayoq o'quvchilar maqollarni o'qiydilar. 
Alifbe davrida berilgan m aqollar matn m azm uni bilan bog'liq bo'lib, 
ular matn g'oyasini o'quvchilarga lo'nda, aniq yetkazish uchun ham 
xizmat qiladi. Bu vaqtda o'quvchilarga maqollar o'qitiladi, m a’nosini 
bilganlaricha 
izohlab 
berishlari 
so'raladi. 
O'quvchilar javobini 
o'qituvchi to'ldirib, m isollar bilan dalillab beradi.
Maqollarni o'rgatish o'qituvchidan katta tayyorgarlikni talab 
etadi. Har bir darsga tayyorlanayotganda asar m azm uniga va unda 
ilgari surilgan g'oyaga m os maqol ustida qanday mashq uyushtirishni 
rejalashtirib olish lozim . Hoji boricha ularni dars rejasiga kiritish, 
izohli lug'atlar (M asalan: Sh. Shom aqsudov, Sh. Shorahm edovning 
„H ikm atnom a" (o'zbek maqollarining izohli lug'ati), Toshkent, 1990) 
dan uning m a’nosini oson izohlaydigan, sodda til bilan tushuntirish 
mum kin bo'lgan shakllarini bilib olish zarur. Buning uchun o'qituvchi 
„M aqollar to'plam i" va ularning izohiga oid adabiyotlarga ega bo'lishi 
kerak.
Boshlang'ich sinflarda matn ostida berilgan maqollarni o'qish va 
o'rganish, tahlil qilish asar o'qilib, tahlil qilinib bo'lingach amalga 
oshirilishi kerak. Chunki asar m azm uni va unda yozuvchi aytm oqchi 
bo'lgan g'oyani tushunm ay turib, m aqolning m a ’nosini izohlash 
qiyin bo'ladi. Mualliflar ham m aqol m a’nosini asar voqealari bilan 
izohlam oqchi bo'ladilar.
1—2-sinflarda m aqolni ifodali o'qish va yod olishga aham iyat b e ­
riladi. 1 -sin f darsligida b o'lim yuzasidan berilgan savol-topshiriqlarda 
ham maqollarni o'rganishga katta e ’tibor berilgan. M asalan, „Xalq 
o'giti — baxt kaliti" bo'lim idagi savol-topshiriqlarda „R ostgo'ylik