Kadrlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish mintaqaviy markazi

 
Etika va estetika fanini yangi pedagogik texnologiyalar bo‘yicha o‘qitish. 
Klaster (inglizcha - «shingil») mulohaza yuritish, fikrlashga yo‘naltiruvchi 
muhim pedagogik strategiya bo‘lib, u mavzuga oid tayanch tushunchaning mazmunini 
chiziqsiz (qat’iy izchillikka rioya qilinmaydigan notekis tarzda) muhokama yuritish 
orqali ochib beriladi. Mazkur usulning maqsadi talabalarning fikrlash faoliyati 
mavzuning mohiyatini teran anglab, tushunib olishga yo‘naltirish va bu bo‘yicha 
ularda mustahkam bilim hosil qolishdir. 
Klaster usuli ma’ruza darsida quyidagi tarzda amalga oshiriladi: 

---

49 
1. Mavzuga doir tayanch tushuncha (so‘z) doskaga yozib qo‘yiladi; 
2. 
Talabalardan ushbu tushuncha bilan bog‘liq nimaiki (so‘z, gap) bilishsa, 
aytishlari so‘raladi va ular qoldirilmasdan doskaga yozib boriladi; 
3. 
Qayd etilgan tushunchalar (so‘zlar) o‘rtasidagi bog‘lanish, munosabatlar 
aniqlanib, umumlashtiriladi va bu bo‘yicha tayanch tushunchaga mantiqiy real ta’rif 
beriladi, so‘ngra tavsiflanadi. 
O‘qituvchi «Hozirgi zamonda etika va estetikaning dolzarb muammolari» 
mavzuini o‘tishda ularning mazmunini klaster usulini qo‘llagan holda yoritib berishi 
mumkin. 
Bunda, «bioetika» tushunchasining klasteri quyidagi sxema tarzida bo‘lishi 
mumkin. 
bioetika 

---

50 
“SWOT-tahlil” metodi. Metod muammoning asosiy toʼrt jihatini yoritishga 
xizmat qiladi. Oʼquvchilar mavzuning mazmuniga mos muammolarni atroflicha 
oʼrganish orqali mohiyatini yoritadi, ularni keltirib chiqaruvchi omillarni izlab, hal 
qilish imkoniyatlarini topadi.
U yordamida muammoning quyidagi toʼrt jihati tahlil qilinadi: 
Mashg‘ulotlarda texnologiyani qo‘llash tartibi quyidagicha: 
1. O‘qituvchi o‘quvchi (talaba)larni texnologiyaning mohiyati bilan tanishtiradi; 
2. O‘qituvchi o‘quvchi (talaba)larni kichik guruhlarga ajratadi; 
3. Guruhlarga bir xil yoki bir necha xil muammoni hal etish topshirig‘i beriladi ; 
4. Topshiriqni bajarish uchun vaqt hajmi (6-10 daqiqa) belgilanadi; 
5. Guruhlar topshiriqni bajarishga kirishadi; 
6. Belgilangan vaqt nihoyasiga yetgach, har bir guruhdan 1 nafar vakil guruh ishi 
bilan jamoani tanishtiradi; 
7. Guruhlarning ishlari o‘qituvchi va jamoa tomonidan muhokama qilinadi; 
8. O‘qituvchi har bir guruh ishiga baho berib, mashg‘ulotni yakunlaydi; 
9. O‘qituvchi jamoaning fikriga tayangan holda eng yaxshi ishni eʼlon qiladi. 
Shuni taʼkidlab oʼtish lozimki, texnologiyani qo‘llash muayyan 
qiyinchiliklarni keltirib chiqarish ehtimoli mavjud. Bunday hollarda o‘qituvchi 
texnologiyaning asosiy mohiyati yoki biror bosqichini o‘quvchining yoshiga 
moslab, unga tushunarli so‘zlar bilan ifodalashi (oʼzgartirishi) mumkin. O‘qituvchi 
tomonidan o‘quvchi (talaba)larga texnologiyaning mohiyati, afzalliklari haqida