Как средство повышения качества образования аханова М. А

Ключевые слова: SMART-общество, SMART-образование, форма обучения, информационно-программные средства, успеваемость студентов.
Etakchi rus va xorijiy tadqiqotchilarga ko'ra: Sangler D., Aganovich B. L., Yakushkina E. I., Novikova A. A. va boshqalar 17-asrda Kamenskiy Y. A. tomonidan yaratilgan an'anaviy kasbiy ta'lim tizimi chuqur islohotlarni talab qiladi. [3].
Zamonaviy dunyoda umumiy ma'lumot oqimi eksponent ravishda o'sib bormoqda, hayot sur'ati yildan-yilga tezlashib bormoqda. Ushbu muammolarga javoban dunyo nafaqat beshinchi, balki oltinchi texnologik bosqichga o'tdi, balki yangi SMART (aqlli) jamiyat (aqlli uy, aqlli tibbiyot, aqlli avtomobillar, aqlli ta'lim) shakllanishiga o'tdi. Agar an'anaviy sinf darslarida ta'lim tizimi doirasida ma'lumot o'qituvchidan talabalarga uzatilsa, SMART ta'lim texnologiyasi talabalar o'rtasida ma'lumot almashishni, yangi axborot va telekommunikatsiya vositalarini, innovatsion pedagogik echimlarni va ijtimoiy texnologiyalarni o'z ichiga oladi. SMART-ta'lim texnologiyalaridan foydalanish muhandislik sohasidagi talabalarni o'qitish uchun muhim bo'lgan katta hajmdagi ma'lumotlar almashinuvi uchun imkoniyat yaratadi [1].
SMART ta'limining paydo bo'lgan tizimi uni kunduzgi ta'lim uchun (talabalarning sifatli va samarali mustaqil ishlarini tashkil etish), sirtqi ta'lim uchun (nazorat va davriy ishlarni, referatlar, mustaqil ishlarni tashkil etish) samarali ishlatish uchun universaldir. Bir vaqtning o'zida ishlaydigan talabalar uchun SMART ta'limining masofaviy ta'lim tizimidagi o'rni juda muhimdir.
Bugungi kunga kelib SMART ta'limi muammolarini hal qilishga yo'naltirilgan axborot va dasturiy vositalar Web 3.0b, Moodle, turli xil bulutli texnologiyalar va boshqalar kabi yaratilgan [2].
SMART-ta'lim tizimining asosiy afzalliklaridan biri bu masofadan o'qitish talabalariga test va imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirish uchun zarur bo'lgan katta miqdordagi ma'lumotlarni etkazishdir. O'quv dasturida berilgan ma'ruza, amaliy va laboratoriya ishlari doirasida asosiy mavzularning faqat eng muhim jihatlarini hisobga olish mumkin, ishchi dasturning barcha mavzulari bo'yicha o'quv materialini to'liq o'rganish uchun vaqt etarli emas. Ushbu o'ta cheklangan vaqt sharoitida talabalar o'quv dasturida ko'zda tutilgan barcha kompetentsiyalarni to'liq o'zlashtira olmaydi. Mustaqil ravishda ma'lumot izlash (shu jumladan o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan ma'lumotlar) ko'p vaqtni talab qilmaydi, ammo amaliyot shuni ko'rsatadiki, talabalar ko'pincha ma'lumotlarning umumiy oqimidan kerakli materialni ajratib ololmaydilar. Buning natijasi bilim sifatiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan intizomning ba'zi jihatlarini to'liq o'rganilmaganligi bo'ladi.
Kafedra va institut o'qituvchilari tomonidan tashkil etilgan va SMART elektron darslariga (videokonferentsiyalar, elektron bloglar, elektron ta'lim resurslari va boshqalar) qatnashgan o'quvchilarning akademik ko'rsatkichlariga bog'liqligini o'rganish bo'yicha ish olib bordik. Tadqiqot natijasi 1-rasmda keltirilgan.

Semestrdagi o'quv natijalariga qarash fanatlariga talabalarga 100 savoldan iborat test topshirildi. 56 masofadan o'qitish talabalari orasida 10 kishilik elektron darsliklar bir soat davomida sarflanadi va faqat axborot ma'lumot manbalari (o'qituvchilar tomonidan tavsiya etiladi. Guruh talabalari orasida eng yomon sinov natijalarini hisobga olish. Ananaviy ma'lumot manbalari tasviri, bu talablar 12 soat davomida kafedrada elektron manbalarda ishlaydi. Guruh talabalari orasida eng yaxshi sinov natijalarini hisobga olish.

Tadqiqot natijalariga qarab, SMART-ta'lim texnologiyalarini o'rganish uchun zarur bo'lgan bilimlarni yaxshilaydi va xulosaga kelish mumkin.

Список литературы

1. 
   Балицкая И. В. Интерактивные методы обучения и воспитания в системе образования США: монография. Южно-Сахалинск, СахГУ, 2004. 107с.
   
2. 
   Экспертное сообщество «Российский сетевой интеллект» //http://rusrand.ru.
   
3. 
   Базовые принципы системы smart-образования //http:// portal. tpu.ru.