Kirish Oliy ta’lim matematika o’qituvchisining pedagogik mahorati

chizma.Pedagogik mahorat ta`rifi

O’qituvchilik kasbi o'z mohiyatiga ko'ra o'ta individualdir. Har bir o’qituvchining muhim hayotiy o'rni, uning o'z ishining ustasi bo'lishdir. O’qituvchi mahorati, uning faoliyatida ko'rinadi. O’qituvchi avvalo pedagogik jarayonning qonuniyatlari va mexanizmlarini yaxshi egallagan bo'lishi lozim. Shu ma'noda pedagogning umumlashgan malakalari va uning pedagogik texnikasi katta ahamiyatga molik bo'ladi. Biroq, mahorat — bu alohida qudrat. Yuqori va kichik darajada Usta bo'lishi mumkin emas. Mahoratga erishish ham, erishmaslik ham mumkin. Haqiqiy usta mehnat faoliyati chog`idagina go'zaldir.
Pedagogik mahoratga etishish o’qituvchining muayyan shaxsiy sifatlari bilan amalga oshadi. Pedagogik mahorat yuksak darajadagi pedagogik faoliyatning taraqqiy etishini, pedagogik texnikani egallashni, shuningdek, pedagog shaxsi, uning tajribasi, fuqarolik va kasbiy mavqeini ifodalaydi.
Mahoratning shakllanish bosqichlari
- reproduktivlik (boshlang’ich),
- ijodiylik, ijodiy-novatorlik kiradi.

2-chizma. Pedagogik mahorat asoslari


Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlariga quyidagilar kiradi:
- Har bir talaba uchun dolzarb bo'lgan hayotiy mazmun rivojlanishini, talabaning shu rivojlanish kesmasida, harakat qila olishida, uning hayot mamunining ochilishi va amalga oshishida o’qituvchi qanday bilim bilan unga yordam ko'rsata olishini bila olish qobiltyati;
- ayrim o’qituvchilar rivojlanish mazmuni va kesmasi integrasiyasi hisoblangan hamdajonli organizm sifatida talabalar (auditoriya va b.) guruhini uning rivojlanish va mazmun kasb eta borish jarayonida ko'ra olish qobiliyati;
- integral mazmuni va integral rivojlanish kesmasini idrok etish malakasi;
- o'zining organizmini yuksak darajada anglash. Auditoriya, talaba o'z istaklari, motivlari, afzal ko'rishi jihatidan ular uchun zarur bo'lgan haqiqiy axborotlarni ajrata olish malakasi;
- shaxsiy xususiyatlar oqibati sifatida vujudga keladigan turli buzilish vaziyatlaridan idrokni chalg`itish;
- o'z sezgilarining nozik farqilanish imkoniyatlari vositasida yuqori his bilan boshqarish;
- keng boshqaruv repertuari, boshqarishning xilma-xil uslublari, axborotlarni uzatish «qurollari»: ovoz, hatti-harakat, mimika va boshqalarni egallash;
- kasbiy usullar va metodlarning keng jamg’armasi; 
- metodologiyani egallash.