Коммуникации

Толпа (чтение в лицах):

---

183
– Зачем так звучно он поет,
Напрасно ухо поражая?
– К какой он цели нас ведет?
– О чем бренчит?
– Чему нас учит?
– Зачем сердца волнует, мучит,
Как своенравный чародей?
– Как ветер, песнь его свободна!
– Зато, как ветер, и бесплодна!
(многоголосое чтение):
– Какая польза нам от ней!
Поэт (монологическое чтение):
– Подите прочь – какое дело
Поэту мирному до вас!
В разврате каменейте смело,
Не оживит вас лиры глас!
Душе противны вы, как гробы,
Для вашей глупости и злобы
Имели вы до сей поры
Бичи, темницы, топоры –
Довольно с вас, рабов безумных!
Сначала поэт, затем за ним хором вторит толпа:
…
– Не для житейского волненья,
Не для корысти, не для битв, 
Мы рождены для вдохновенья,
Для звуков сладких и молитв!
В заключение можно предложить школьникам прочи-
тать последнее четверостишие сначала с вопросительной 
интонацией, затем с утвердительной.
Так прием партитурно-полифонического чтения позво-
ляет нам наглядно-образно, творчески освоить этот поэти-
ческий текст. 
Б. Материал к партитурно-полифоническому чтению 
стихотворения Некрасова.
КРЕСТЬЯНСКИЕ ДЕТИ 
Опять я в деревне. Хожу на охоту,
Пишу мои вирши – живется легко.
Вчера, утомленный ходьбой по болоту,

---

184
Забрел я в сарай и заснул глубоко.
Проснулся: в широкие щели сарая
Глядятся веселого солнца лучи.
Воркует голубка; над крышей летая,
Кричат молодые грачи;
Летит и другая какая-то птица –
По тени узнал я ворону как раз;
Чу! шепот какой-то... а вот вереница
Вдоль щели внимательных глаз!