Konferensiyasi

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‟YXATI: 
 
1. Hoshimov O‗. Dunyoning ishlari.-T.:Yozuvchi, 2000. 
2. Hoshimov O‗. Ikki eshik orasi.- T.: Meriyus, 2016. 
3. Sharafiddinov O., Hoshimov O‗., Karimov N. va boshqalar. XX asr o‗zbek 
adabiyoti tarixi. – T.: O‗qituvchi, 1999. 
4. Duysenboyev O. O‗tkir Hoshimov asarlarida xarakter dramatizmi -T.: Til va 
adabiyot ta‘limi, 2007. 
5. Umurov H. Qahramon ma‘naviy olami va epiklik. -T.: Fan, 1995. 
20
Hoshimov O‘. Ikki eshikorasi. -T.: MERIYUS.2016. 468-bet. 

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
206 
UMUMIY VA OʻRTA TAʼLIM MUASSASALARIDA PEDOGOGIK 
 JARAYONLAR 
 
Odiljonova Gulasal Ilhomjon qizi 
QarMI oʻquv-uslubiy boshqarmasi uslubchisi. 
Hozirgi vaqtda o'quvchi shaxsini rivojlantirishga, ularning tafakkurini, o'quv va amaliy 
vazifalarni hal qilish strategiyasini ishlab chiqish va o'rganilgan ob'ektlar va jarayonlarni 
qayta qurish asosida qabul qilingan qarorlarni amalga oshirish ko'nikmalarini 
shakllantirishga yordam beradigan yangi pedagogik texnologiyalar joriy etilmoqda. Yangi 
pedagogik texnologiyalar o'qitish jarayonini baholash maqsadlari bilan optimal qurish va 
amalga oshirish bilan bog'liq. 
Pedagogik jarayon - bu ta'lim va tarbiyaning birligi va o'zaro bog'liqligidagi yaxlit 
ta'lim jarayoni bo'lib, uning sub'ektlarining birgalikdagi faoliyati, hamkorligi va birgalikda 
yaratilishi bilan tavsiflanadi, shaxsning eng to'liq rivojlanishi va o'zini o'zi anglashiga 
yordam beradi. Taʼlim muassasalarida pedagogik jarayon qoʻllanilishi bu kattalarning 
pedagogik faoliyati bilan oʻquvchining faol hayoti natijasida o'z-o'zini o'zgartirishi 
o'rtasidagi maqsadli, mazmunga boy va tashkiliy jihatdan rasmiylashtirilgan o'zaro ta'sir, 
pedagoglarning yetakchi va yo'naltiruvchi roli hisoblanadi. 
Taʼlim muassasalarida pedagogik jarayonning borishi uchun majburiy xususiyat va 
shart - bu pedagogik o'zaro ta'sirdir. Pedagogik o'zaro ta'sir - bu o'qituvchi va o'quvchilar 
o'rtasidagi qasddan (uzoq yoki vaqtinchalik) aloqa, bu ularning xatti-harakatlari, faoliyati va 
munosabatlarida o'zaro o'zgarishlarga olib keladi. Pedagogik o‗zaro ta‘sirning o‗ziga xos 
xususiyatlarga ega bo‗lgan eng keng tarqalgan darajalari ―o‗qituvchi – o‗quvchi‖, 
―o‗qituvchi – guruh – talaba‖, ―o‗qituvchi – jamoa – talaba‖dir. Biroq, pedagogik 
jarayonning natijalarini aniqlaydigan boshlang'ich "talaba (o'quvchi) - o'zlashtirish ob'ekti" 
munosabati bo'lib, bu pedagogik jarayonning harakat qiluvchi sub'ektni (bolani) o'zi 
o'zgartirishga, o'zlashtirishga yo'naltirilganligini ko'rsatadi. muayyan bilim, faoliyat tajribasi 
va munosabatlar. 
Pedagogik jarayonning harakatlantiruvchi kuchlari ob'ektiv va sub'ektiv xarakterdagi 
qarama-qarshiliklardir. Ob'ektiv tabiatning eng keng tarqalgan ichki qarama-qarshiligi - bu 
bolaning haqiqiy imkoniyatlari va ularga o'qituvchilar, ota-onalar va maktab tomonidan 
qo'yiladigan talablar o'rtasidagi nomuvofiqlik. Pedagogik jarayonning sub'ektiv qarama-
qarshiliklari quyidagilardan iborat: shaxsning yaxlitligi va uni shakllantirish va 
rivojlantirishga bir tomonlama yondashuvlar, o'sib borayotgan ma'lumotlar hajmi va o'quv 
jarayonining imkoniyatlari, ijodiy shaxsni rivojlantirish zarurati. va pedagogik jarayonni 
tashkil etishning reproduktiv, «bilim» xarakteri va boshqalar. 
Pedagogik jarayonning mazmun-maqsadli komponenti bir tomondan ta‘lim va 
tarbiyaning, ikkinchi tomondan esa ta‘lim ishlarining o‗zaro bog‗liq umumiy, individual va 
xususiy maqsadlari yig‗indisidir. Mazmun ham shaxsga, ham o'quvchilar guruhlariga 
nisbatan aniqlangan bo'lib, u doimo ta'lim va tarbiya maqsadlariga erishishga qaratilgan 
bo'lishi kerak. 

---