Konferensiyasi

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
381 
A. N. Tolstoyning "Oltin kalit yoki Buratinoning boshidan kechirganlari" asaridagi 
Malvina qahramonini uyini chizishga beraylik. 
1bosqich. Avvalo Malvina kimligi, qanday voqealar u bilan bog'liq, uni qanday 
xususiyati mavjud va uni obrazi kuz oldiga kelishi kerak. 
2 bosqich. Bu narsalarni ko'z oldiga kelishi uchun asar sujetini o'quvchi eslashi kerak. 
3 bosqich. Agar Malvinani xech kimga o'xshamaydigan hususiyatga ega bo'lsa, demak 
uyi ham noodatiy bulishi lozim. 
So'ng , bolani miyasida shu noodatiy predmetlarni eslash boshlanadi: qanday uylar 
mavjud, xayotda, rasmlarda, kino, multfilmlarda,illustratsiyalarda qanaqa uylar ko'rganligi, 
uning elementlari, uyning konstruksiyasi, derazalar shakli va dekori, tomning shakli, 
eshiklar va boshqa detallarni tasavvur qila boshlaydi. 
4 bosqich. Tasavvur qilingan elementlar yordamida uyning obrazi tassavurga keladi. 
Bu obrazni analiz qilgan holda tuzadi. 
5 bosqich. Tasviriy san'at asosiy qonun qoidalariga amal qish analizi bajariladi. 
•kompozitsiyani listga qanday joylash( vertikal yoki gorizontal holatda) 
•kompozitsiya qanday kattalikda bolishi 
•ufq shizig'iga nisbatan qanday joylashkanligi 
•qanday tasviriy san'at materiallaridan foydalanish ( rangli qalam, akvarel, guash) 
•kompozitsiyaga mos ranglar tanlash 
•kompozitsiyani boyitish, ya'ni uydan boshqa elementlarni qo'shish 
•kompozitsiyada Malvina va uning do'tslarini tasvirlash (aynan qaysi do'stlarini 
tasvirlash analizi). 
Oxirgi bosqich o'quvchi o'ylaganlarini qog'ozga tushirishi. 
O'ylab ko'ring o'quvchini miyasi qanday qiyin funksiyani bajaradi. Bu bosqichlar 
matematika yoki ona-tili fanidagi vazifalardan ko'ra qiyinroq. Chunki o'quvchiga mustaqil 
fikrlash vazifasi berilgan, tayyor formula va qoidalarga asoslangan vazifa emas.