Ko’rish sezgisi va idroki,uni o’rganish metodlari

O'rta maktabgacha yoshda (4-5 yosh) bola ob'ektlarning xususiyatlarini faol bilish usullarini o'zlashtiradi: faol bilish jarayonida tatbiq etish, qo'llash, o'lchash va boshqalar, bola xususiyatlarining navlari: rangi, shakli, hajmi, vaqti, makon xususiyatlari bilan tanishadi. U ularning namoyon bo'lishini sezishni o'rganadi, aniqlash usullarini, ismlarni o'zlashtiradi, ularning soyalari va xususiyatlarini farqlashni o'rganadi.
Bu davrda u asosiy geometrik shakllar (kvadrat, doira, uchburchak, to'rtburchak) haqida g'oyalarni shakllantirdi; oq va qora spektrning etti rangiga yaqin; qiymatning parametrlari haqida; vaqt haqida.
Bolaning unga mavjud bo'lgan faoliyat turlariga qo'shilishi idrokning jadal rivojlanishiga hissa qo'shadi, ammo agar bu faoliyat maqsadga muvofiq ravishda tashkil etilmagan bo'lsa va idrokni rivojlantirishga qaratilgan bo'lmasa, u holda bu jarayon o'z-o'zidan paydo bo'lib, maktabgacha yoshning oxirigacha tizimga aylantirilmasligi mumkin, bolaning g'oyalarida bo'shliqlar mavjud ob'ektlarning bir qator xususiyatlari. Idrok etish jarayonining tugallanmaganligi boshqa kognitiv jarayonlarning rivojlanishini kechiktiradi.
1) 3 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun idrok testi "Kesilgan rasmlar"
Rasmlar bir necha qismga bo'lingan.
3-4 yoshdagi bolalar uchun 2-4 qismga kesilgan rasmlardan foydalaning,
4-5 yoshdagi bolalar uchun - rasmlar 2-6 qismga bo'linadi.
Yo'riqnoma.
Ushbu kartalarga diqqat bilan qarang. Nima deb o'ylaysiz? Ularda nima tasvirlangan? Endi ushbu kartalarni katlayın, shunda siz o'zingiz nomlagan buyumni olasiz.
Sinov.
Bolaga o'z navbatida ob'ektlarning kesilgan tasvirlari taqdim etiladi - oddiyroqdan murakkabgacha.
Kartalar o'qishni qiyinlashtirishi uchun tasodifiy joylashtirilgan. Rasm chizilgan ob'ekt tanib bo'lingandan keyin to'plashni taklif qiladi. Agar bola kesilgan rasmlarda aniq nima chizilganligini aniqlay olmasa, eng o'ziga xos tafsilotlarga e'tibor beradigan kattalarning yordami mumkin. Agar rasm ish boshlanishidan oldin tan olinmasa, u rasmni yig'ishni boshlashni taklif qiladi va sinov jarayonida (yoki u tugallangandan keyin) kattalar boladan yana bir bor tasvirlangan ob'ektni tanib-bilmasligini so'raydi.
Natijalarni tahlil qilish.
Interpretatsiya qilishda, avvalambor, bolada ob'ektlarning yaxlit qiyofasi mavjudligiga e'tibor beriladi. Sinov, shuningdek, idrok harakatlarining rivojlanish darajasini, axborot nuqtalarini ajratib ko'rsatish va ular yordamida ob'ekt tasvirini ko'paytirish qobiliyatini o'rganishga qaratilgan.
Odatda, bolalar bunday vazifalarni osonlikcha engishadi, chizilgan narsalarni tezda taniy olishadi, ularni yig'ish paytida tafsilotlarda ba'zi qiyinchiliklar bo'lishi mumkin (masalan, tumshuq yoki dum uchun kerakli joyni topish).
Sezgi buzilishi haqida gapirish mumkin, agar 4 yoshli bola na olma yoki yangi yil daraxtini taniy olmasa.
Bunday holda, bolani o'qitishni boshlash, unga ushbu ob'ektlarning eng o'ziga xos tafsilotlarini ko'rsatish va u bilan birga rasm yig'ish kerak. Treningdan so'ng, bolani shunga o'xshash vazifani bajarishga taklif qilish kerak, lekin kattalar yordamisiz. Qiyin holatlarda bolalarga nimaga qarash kerakligi ko'rsatiladi, ya'ni ma'lumotli fikrlarni bitta emas, balki bir nechta narsalardan qanday qidirish kerakligi ko'rsatilgan.
Idrok harakatlarining rivojlanish darajasi va ularni talqin qilish darajasi "Formalar qutisi" testi yordamida ham o'rganiladi.