Ko'rsatma mashg'ulotlarda o'yin orqali bo'yicha maktab o'quvchilarining o'quv motivatini shakllantirish. Tarkib
Download 0.67 Mb.
|
motiv2
- Bu sahifa navigatsiya:
- Statistik mezonlar a
martabalar
Statistik mezonlar a
a. Guruhlash o'zgaruvchisi: guruh b. Assotsiatsiyalar uchun sozlanmagan. 8. (majburiy) Metodika bo'yicha guruhlarning ekvivalent emasligi: "O'quv motivlarini aniqlash" M.R. Ginzburg Mann-Whitney testi martabalar
Statistik mezonlar a
a. Guruhlash o'zgaruvchisi: guruh b. Assotsiatsiyalar uchun moslashtirilmagan. 9. (majburiy) Usul bo'yicha Wilcoxon T-testi yordamida o'yin o'ynashdan oldin va keyin eksperimental guruhdagi o'zgarishlarning ahamiyatini tekshirish "Maktab motivatsiyasining ta'rifi" (N. Luskanova)
Reytingning haqiqiyligini tekshirish: Darajalar umumiy yig'indisi: SRi= 55 Taxminiy darajalar miqdori: S(Ri) = N*(N+1)/2= 55 Haqiqiy va taxminiy miqdorlarning tengligi kuzatiladi. Temp.= 0cr.= 10 (p<0,05)emp < Tcr. emp = 0, T emp . (majburiy) Usul bo'yicha Wilcoxon T-testi yordamida o'yin o'ynashdan oldin va keyin eksperimental guruhdagi o'zgarishlarning ahamiyatini tekshirish "O'quv motivlarini aniqlash" M.R. Ginzburg
Reytingning haqiqiyligini tekshirish: Darajalar umumiy yig'indisi: Sri= 55 Taxminiy darajalar miqdori: S(Ri) = N*(N+1)/2= 55 Haqiqiy va taxminiy miqdorlarning tengligi kuzatiladi. Temp.= 0cr.= 10 (p<0,05)emp < Tcr emp = 0, T emp . (majburiy) Usul bo'yicha Wilcoxon T-testi yordamida dasturdan so'ng eksperimental guruhdagi o'zgarishlarning ahamiyatini tekshirish: "Maktab motivatsiyasining ta'rifi" N.G. Luskanova Uilkoxon imzolangan daraja testi martabalar
a. Dastur amalga oshirilgandan so'ng < Dasturni amalga oshirishdan oldin b. Dastur amalga oshirilgandan keyin > Dasturni amalga oshirishdan oldin c. Dastur amalga oshirilgandan keyin = Dasturni amalga oshirishdan oldin Statistik mezonlar a
a. Wilcoxon imzolangan daraja testi b. Salbiy darajalar asosida. 12. (majburiy) Usul bo'yicha Wilcoxon T-testi yordamida dasturdan so'ng eksperimental guruhdagi o'zgarishlarning ahamiyatini tekshirish: "O'quv motivlarini aniqlash" M.R. Ginzburg Uilkoxon imzolangan daraja testi martabalar
a. Dastur amalga oshirilgandan so'ng < Dasturni amalga oshirishdan oldin b. Dastur amalga oshirilgandan keyin > Dasturni amalga oshirishdan oldin c. Dastur amalga oshirilgandan keyin = Dasturni amalga oshirishdan oldin Statistik mezonlar a
Wilcoxon imzolangan daraja testi a. Salbiy darajalar asosida. 13. (majburiy) O'qituvchilar va psixologlar uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlarda kichik yoshdagi o'quvchilarning o'quv motivatsiyasini shakllantirish bo'yicha tavsiyalar mantiqiy fikrlash bilan bog'liq matematik va grammatik muammolarni, boshqotirmalarni, boshqotirmalarni hal qilish bolalarning bilim faoliyatiga qiziqishini kuchaytiradi; - o'yinlar aqliy operatsiyalarni va umumiy intellektual rivojlanishni rivojlantirishga yordam beradi ; - tabiat tarixi mavzularida o'yinlar va viktorinalar o'tkazish bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlarini kengaytiradi; - rahbar o'yin faoliyatining uchta maqsadining bajarilishini ta'minlashi kerak: zavq olish , qoidalarga rioya qilish va o'yin vazifalarini muvaffaqiyatli bajarish; - o'qituvchi o'yin faoliyatini moslashuvchan boshqarishga qodir bo'lishi kerak: o'yin jarayonini va uning qoidalarini amalga oshirishni nazorat qilish, lekin bolalarning tashabbusini bostirmaslik; - o'yin oldidan ko'rsatma berayotganda, o'qituvchi maktab o'quvchilarini o'yin faoliyati maqsadlaridan xabardor bo'lishga yo'naltirishi kerak; - har bir bolaning fikrini, uning xohishini hisobga olish kerak; - o'qituvchi nazorat darajasi past bo'lgan bolalar bilan o'yin qoidalarini muntazam ravishda takrorlashi kerak; - o'qituvchi o'yin darsi jarayonida bolaning xohishiga ko'ra o'yin qoidalarini o'zgartirish mumkinligini hisobga olishi kerak; - o'yin davomida o'qituvchi bolaning ijodini rag'batlantirishi kerak (bolaga gapirish imkoniyatini bering, uni o'yin variantlari bilan bo'lishishga taklif qiling, muayyan rollarni o'ynang); - ikkinchi sinf o'quvchilari ishtirokida o'yin tashkil qilishda bolalarning kayfiyatiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish va ularni qiyinchiliklarini muhokama qilishga jalb qilish kerak; - o'yin dasturida faol va intellektual faoliyatni birlashtirish kerak (o'yin elementlari bilan jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazish foydalidir). - o'yin davomida bolaga to'liq harakat erkinligi berilishi kerak, lekin o'yin qoidalarini hisobga olish kerak; - nazorat va o'z-o'zini baholash ko'nikmalarini shakllantirish uchun har bir o'yin mashg'ulotining oxirida fikrlash bosqichini o'tkazish kerak, bunda bolalar "Nima ishladi / ishlamadi?", "Sizga nima yoqdi /" savollariga javob beradi. yoqtirmaydi?"; - o'qituvchi fikrlash jarayonida o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishini nazorat qilishi kerak, " Siz nimani yangi o'rgandingiz / eskisini nimani mustahkamladingiz?", "Ushbu o'yin darsida ishingizni qanday baholaysiz?" va hokazo. Download 0.67 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||