Котова лидия Владимировна
Download 5.02 Kb. Pdf ko'rish
|
dissertatsiya-Kotova-LV
|
2 опрос
1 опрос ∑ да нет да А=5 С=9 14 нет В=0 D=4 4 ∑ 5 13 18 Отметим, что B < C. Гипотеза H 0 заключается в том, что: изучение методов и средств защиты информации не оказывает влияния на формирование профессионально-значимых компетенций будущего учителя информатики. Альтернативная гипотеза H 1 : изучение методов и средств защиты информации оказывает влияние на формирование профессионально- значимых компетенций будущего учителя информатики. В рассматриваемых условиях для проверки гипотезы используем критерий Макнамары [44] для n ≤ 20 (в нашем случае n = В + С = 9). Значение статистики Т 2 подсчитывается по формуле T 2 = min {В, С}, то есть T 2 = 0. Из таблицы А [44 , стр. 127 ] получаем, что вероятность появления значения Т 2 ≤ 0 при n = 9 равна 0,002. При уровне значимости проверки гипотез α = 0,05 верно неравенство 0,002 < . Следовательно, гипотеза H 0 на уровне значимости α = 0,05 отклоняется и принимается альтернативная гипотеза H 1 . Таким образом, на основе результатов двукратного опроса студентов экспериментальной группы можно сделать вывод о том, что изучение методов и средств защиты информации оказывает влияние на формирование профессионально-значимых компетенций будущего учителя информатики. В ходе педагогического эксперимента была подтверждена и эффективность разработанной системы лабораторно-исследовательских работ для формирования ППК дисциплины МСЗИ. Был осуществлён 160 контроль уровня сформированности ТППК, ПППК, и ОПППК на основе разработанной в главе 2 оценочной шкалы (таблица 3.4.4) в экспериментальной и контрольной группах при проведении ЛИР № 11 «Классические методы факторизации». Лекции у групп проводились одновременно. В экспериментальной группе было проведены ЛИР № 1 - 5, 9 - 12 (всего 9 работ), запланированные в рамках изучаемых модулей (М1, М2, М3, М4, М6, М7). В контрольной группе было проведено только 4 работы (ЛИР № 1, 2, 4, 11). Таблица 3.4.4. Оценочная шкала уровней сформированности ППК студентов Тип ППК Оценка Уровень решаемых задач, показатели Оценка(балл) Теоретический Критический _ 0 Допустимый Р 1 Базовый РП 2 Оптимальный ПИ 3 Высокий ИП 4 Прикладной Низкий _ 0 Допустимый Р 1 Алгоритмический РП 2 Эвристический ПИ 3 Творческий ИП 4 Общепрофес- сиональный Низкий Р 0 Базовый РП,ПИ 1 Оптимальный ПИ, ИП 2 Задания работы приведены в таблице 3.4.5 с указанием типа и уровня. Как уже отмечалось, в работе задания следуют одно из другого с повышением уровня ПО СПД. П-задания предложены в двух вариантах, чтобы исключить влияние предварительной подготовки по программированию (умение писать программы) на результат работы студента. Для ОП-заданий основной целью является выявление в изученном материале будущими учителями доступной 161 и полезной составляющей для использования в урочной и внеурочной деятельности со школьниками. Download 5.02 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|