Kurs ishi mavzu: A. A. Smirovning xotiraga doir olib borgan izlanishlari

2.2. A.A.Smirnov tomonidan tashkillangan laboratoriyada о‘tkazilgan tadqiqotlar tavsifi
Anatoliy Aleksandrovich Smirnov 1894 yil 5 noyabrda Moskva yaqinidagi Ruza shahrida advokat oilasida tug'ilgan. U onasidan erta ayrilib, Varshavada (o‘sha paytda Rossiya imperiyasining viloyat markazlaridan biri) xolasi qo‘lida tarbiyalangan, 1912 yilda o‘rta maktabni tamomlagan. Oliy maʼlumotni Moskva universitetining tarix-filologiya fakultetida olgan. Universitetga qabul qilingan yili G.I. rahbarligida ish boshlandi. Chelpanov nomidagi Psixologiya instituti (rasmiy ravishda ikki yildan keyin, 1914 yilda ochilgan). Smirnov psixologiya bilan qiziqdi, seminarlar va tadqiqot ishlarida faol ishtirok etdi. U allaqachon Chelpanov ta'sirida birinchi bo'lib assotsiativ psixologiya nuqtai nazaridan yondashgan xotira muammosi bilan qiziqdi. Chelpanov unga katta hamdardlik bilan munosabatda bo'ldi va unda eksperimental psixologiyani chinakam rivojlantira oladigan avlod vakilini ko'rdi. To'g'ri, Chelpanovning o'zi bu tadqiqotlarning falsafiy tomoniga katta ahamiyat bergan, Smirnov esa masalaning falsafiy tomoniga unchalik qiziqmagan - u ruhiy hodisalarni eksperimental fan usullaridan foydalangan holda o'rganishni, faktlarni tahlil qilish va umumlashtirishni va har qanday fanni qurishni afzal ko'rgan. Uning 1914-1915 yillarda olib borgan birinchi ilmiy tadqiqoti “Vakilliklarning aniqlovchi va assotsiativ oqimi to‘g‘risida” deb nomlangan; mavzular Chelpanov "seminariyasi" ning boshqa talabalari - A.F. Losev (keyinchalik yirik faylasuf), N.I. Jinkin, P.A. Shevarev, S.V. Kravkov (kelajakda - taniqli sovet psixologlari). 1916 yilda Smirnov universitetni tugatdi va birinchi darajali diplom bilan taqdirlandi. O'sha yili u Mariya Fedorovna Kapustinskayaga uylandi, u barcha masalalarda uning sodiq hamrohi bo'ldi. O'sha paytda odamlar hali ham "o'lim bizni ajratmaguncha" formulasini jiddiy qabul qilishgan va unga muvofiq yashashgan - Smirnovlarning turmush o'rtoqlari 64 yil birga yashashgan.
Birinchi jahon urushi boshlandi va universitet bitiruvchisi darhol harbiy xizmatga chaqirildi. Smirnov otliq qo'shinda bir yildan ko'proq vaqt xizmat qildi va 1918 yil boshida u xizmat qilgan armiyaning o'zi mavjud bo'lmaganligi sababli demobilizatsiya qilindi. 1918 yil fevral oyidan boshlab u Moskva shahar kengashining madaniy ta'lim bo'limida instruktor, keyin Moskva markaziy ishchilar kooperativining shunga o'xshash bo'limida o'smir ishchilar uchun to'garaklar tashkil etish bo'yicha instruktor bo'lib ishladi. Iyun oyida u yana chaqirildi - bu safar Qizil Armiyaga, ammo faqat ko'ngilli maqomida (sobiq chor zobitlarining ishonchsizligi ta'sirlandi). Smirnov faqat 1921 yil avgustda demobilizatsiya qilindi. Shu paytdan boshlab uning butun hayoti Moskva universitetlari va ilmiy-tadqiqot institutlari, birinchi navbatda, Moskva davlat universitetining Psixologiya instituti (hozirgi Rossiya ta'lim akademiyasining Psixologiya instituti) bilan bog'liq bo'lib, u erda demobilizatsiyadan keyin ish boshlagan va - qisqa tanaffus (1923-1933) - umrining oxirigacha, 28 yil davomida direktor lavozimida ishlagan. 1921 yilda Psixologiya institutida sezilarli qayta tashkil etish bo'lib o'tdi, xususan, direktor saylovi tashkil etildi. Bu lavozim, "idealistik o'tmish"iga qaramay, Chelpanov tomonidan saqlanib qoldi - uning nomzodi Ilmiy kengashning ko'pchilik ovozi bilan qo'llab-quvvatlandi. Smirnov 1922 yil yanvar oyidan boshlab birinchi darajali ilmiy xodim (zamonaviy tilda katta ilmiy xodim) lavozimini egalladi. U ishda faol ishtirok etdi va vakilliklarni o'rganishni davom ettirdi. Ushbu mavzu bo'yicha u 1923 yil yanvar oyida bo'lib o'tgan birinchi Butunrossiya psixonevrologik kongressida taqdimot qildi. Biroq, qurultoyning asosiy voqeasi ilmiy ishlarni muhokama qilish emas, balki K.N.ning ma'ruzasi edi. Psixologiyani marksistik asoslarda qayta qurish uchun kurashga rahbarlik qilgan Kornilov. Ushbu kurashning natijalari Psixologiya instituti va uning xodimlari taqdirida o'z aksini topdi. 1923 yil noyabr oyida Chelpanov institut rahbariyatidan chetlashtirildi, uning ko'plab talabalari, shu jumladan Smirnov ham u bilan birga institutni tark etishdi. 1924 yil yanvar oyidan Smirnov Maktabdan tashqari ish usullari institutida katta ilmiy xodim bo'ldi. 1931 yil yanvar oyida u Oliy maktablar institutining professori bo'ldi. U o'qituvchilik faoliyatini tark etmadi. Bu davrda uning ilmiy qiziqishlarining asosiy yo'nalishi bolani pedologiyaga muvofiq o'rganish muammolari, shuningdek, psixotexnika muammolari (asosan kasbiy o'zini o'zi belgilash) edi. Pedologiya sohasida Smirnovning eng muhim asarlari to'rtta nashrdan o'tgan "Bolalar va o'smirlar psixologiyasi" (1926) va "Inson xulq-atvorini o'qitish bilan bog'liq holda pedologiyaga kirish" (1927) edi. Bola rivojlanishini o'rganishga murojaat qilib, u o'sha vaqtga qadar to'plangan tadqiqotlar natijalarini jamladi va ularga o'g'illari (bu ishni kimga bag'ishlagan) haqida o'z kuzatishlari natijalarini qo'shdi. Bu ishlarda boshlang'ich tamoyil evolyutsion-genetik yondashuv edi. Smirnovning leytmotivi - bolani doimiy rivojlanayotgan mavjudot sifatida ko'rish kerak. Bundan tashqari, u bolaning shaxsiyati va xatti-harakatlarining har bir xususiyatini boshqalar bilan chambarchas bog'liq holda hisobga olish kerakligini ta'kidladi. 1933 yil yanvar oyida Smirnov Psixologiya institutiga qaytib keldi va umrining oxirigacha u bilan ajralmadi.
Butunittifoq Bolsheviklar Kommunistik partiyasi Markaziy Qo'mitasining "Xalq ta'lim komissarligi tizimidagi pedologik buzilishlar to'g'risida" (1936) qaroridan so'ng, Smirnov "tavba qilish" dan qochib qutula olmadi va "pedologik buzuqliklarni" tanqid qilishga majbur bo'ldi. maktabda, xususan, E. Torndike va C. Spearman asarlaridan foydalanish bilan bog'liq. Shundan so‘ng bir muncha vaqt boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitishning psixologik muammolarini o‘rgandi va 1938 yildan boshlab xotira laboratoriyasining mudiri bo‘lib, mnemonik jarayonlar bo‘yicha ko‘p yillik tadqiqotlar uchun mustahkam poydevor yaratdi. Uning keng ko'lamli eksperimental materiallarga asoslangan xotira psixologiyasi sohasidagi birinchi yirik ishi 1930-yillarning oxirida mashhur retroaktiv inhibisyon muammosiga bag'ishlangan. Retroaktiv inhibisyonning mavjud nazariyalarini tahlil qilish uni keyingi tadqiqotlarni talab qiladigan asosiy muammo bu retroaktiv inhibisyonning oldingi va keyingi faoliyat mazmuniga bog'liqligi degan xulosaga keldi. Tadqiqot mavzusi sifatida u ikkala faoliyatning o'xshashligining ahamiyati va retroaktiv inhibisyonning rivojlanishidagi keyingi faoliyatning qiyinligining roli haqidagi savolni tanladi. Tadqiqot natijasida u oldingi va keyingi faoliyat o'rtasidagi o'xshashlik kamayishi bilan retroaktiv inhibisyon miqdori kamayishini ko'rsatdi. Keyingi faoliyatning qiyinchilik darajasi ham muhim rol o'ynamaydi.

Smirnov ishining natijalari nafaqat aqliy faoliyat mexanizmlarini tushunishda muhim fikrlarni aniqlab berdi, balki yodlash bilan bog'liq har qanday amaliy ishlarni tashkil etishga yordam berdi. Keyinchalik Smirnov faollik yondashuviga asoslangan xotira psixologiyasi bo'yicha keng qamrovli tadqiqot dasturini boshladi. Ulug 'Vatan urushi davrida Smirnov urush sharoitlari talab qilgan vazifalarni bajarish bilan bir qatorda tadqiqot va o'qitishni davom ettirdi. 1941 yildan (1952 yilgacha) Moskva davlat universiteti professori. RSFSR Pedagogika fanlari akademiyasining tashkil etilishi munosabati bilan 1944 yil 11 martda Smirnov uning muxbir a'zosi etib tasdiqlandi. 1944 yil aprel oyida u RSFSR APN Psixologiya instituti direktorining o'rinbosari bo'ldi va 1945 yil 5 iyulda institut direktori etib tasdiqlandi. 1947 yil 20 fevralda u RSFSR APNning haqiqiy a'zosi etib saylandi (keyinchalik u akademiya prezidiumi a'zosi etib saylandi va bir muddat vitse-prezident vazifasini bajardi). Bu davrda Smirnovning asosiy ilmiy qiziqishlari faoliyat yoʻnalishi va xarakterining yodlashga taʼsirini oʻrganishga va yodlashda fikrlash jarayonlarining rolini aniqlashga qaratilgan edi. 1940-yillarning oxiriga kelib u xotira psixologiyasiga oid fundamental ishni tugatdi. Yodlash psixologiyasining ko'plab muammolari orasidan Smirnov uchta savollar doirasini tanladi: yodlashning ikkita asosiy turi - ixtiyoriy va ixtiyorsiz nisbati; yodlashning mazmunliligi, yodlash jarayonida fikrlash jarayonlarining xususiyatlari; yodlash jarayonida takrorlashning ma'nosi va vazifalari.

Smirnov ixtiyoriy yodlashni tavsiflab, mnemonik yo'nalishning har xil turlarini (aniqlik, to'liqlik, izchillik, esda saqlash kuchi bo'yicha), ularning manbalari va yodlash samaradorligiga ta'sirini ko'rib chiqdi. U yodlash motivlari muammosini, ularning unumdorligi uchun ahamiyatini e'tiborsiz qoldirmadi. U beixtiyor yodlash jarayonlarini tahlil qilish jarayonida uning faoliyat yo`nalishiga, mazmuni va tabiatiga bog`liqligini ishonchli tarzda ko`rsatib berdi.
Ixtiyoriy va ixtiyoriy yodlashni qiyosiy tahlil qilib, Smirnov ularning har birining afzalliklari qanday sharoitlarda namoyon bo'lishini aniqladi, ularning nisbati bo'yicha yosh farqlarini qayd etdi va insonning haqiqiy hayotiy amaliyotida ularning doimiy munosabatini ko'rsatdi. Olingan ma'lumotlar ixtiyoriy va ixtiyoriy yodlash o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikning umumiy naqshini shakllantirishga imkon berdi: yodlashning u yoki bu turining afzalligi uning faoliyat maqsadiga muvofiqligi darajasiga, aniqlangan intellektual faoliyat darajasiga bog'liq. faoliyatning tabiatiga ko'ra. Yodlash jarayonida psixik jarayonlarning xususiyatlarini o'rganib, Smirnov xotira va fikrlash jarayonlari o'rtasidagi munosabatlarning ikki tomonlama xususiyatini, ularning o'zaro ta'sirini tasdiqlovchi katta hajmdagi eksperimental material oldi. Shu nuqtai nazardan, u esda saqlashda tushunishning rolini o'rganib chiqdi, ular o'rtasida ham ijobiy, ham salbiy o'zaro ta'sir qilish imkoniyatini ko'rsatdi, bu jarayonlarning rivojlanishida yoshga bog'liq dinamikani ochib berdi. Ushbu tadqiqot tufayli yodlashning mazmunliligi muammosi jonli, aniq mazmun bilan to'ldirildi va haqiqiy pedagogik amaliyotga kirish imkoniyatiga ega bo'ldi.Smirnovning "Xotira psixologiyasi" (1948) monografiyasi doimiy ilmiy qadriyat va jahon miqyosida tan olingan fundamental tadqiqotlardan biridir. 1949 yil yanvarda Smirnovga professor ilmiy unvoni berildi va 1951 yil fevralda Oliy attestatsiya komissiyasi unga pedagogika fanlari doktori (psixologiya) ilmiy darajasini olish uchun tasdiqladi. 1958 yilda u 1950-yillarda Smirnov faoliyatining tabiati biroz o'zgardi. Ilmiy ish bilan bir qatorda ko'plab ilmiy va tashkiliy faoliyat bilan shug'ullanishi kerak edi. Lavozim uni nafaqat kasbiy manfaatlariga, balki o'sha davrning butun psixologiya fani uchun muhim bo'lgan muammolarga ham e'tibor berishga majbur qildi. Xususan, ikki akademiyaning Pavlovsk sessiyasidan keyin (1950) psixologiya qiyin vazifaga duch keldi: mafkuraviy yo'nalish bilan ochiq to'qnashuvga kirmasdan (o'sha yillarda u istisno qilingan), shu bilan birga "yuzani qutqarish", o'z g'oyalarini himoya qilish. mustaqillik, maqbul yo'nalish tadqiqotini topish. Va bunda Smirnov muhim rol o'ynadi. Xuddi shu yillarda, uzoq tanaffusdan so'ng (1932 yilda "Psixologiya" jurnali yopildi) psixologlar o'zlarining maxsus jurnallarini nashr etish imkoniyatiga ega bo'lishdi. 1955 yilda "Psixologiya savollari" jurnali paydo bo'la boshladi, uning bosh muharriri Smirnov qisqa tanaffus bilan umrining oxirigacha edi. 1957 yilda Psixologlar jamiyati tuzildi, uning tashkilotida Smirnov ham katta rol o'ynagan va uning birinchi prezidenti bo'lgan.

Xuddi shu davrda, uzoq tanaffusdan so'ng, "temir parda" biroz ochildi va sovet olimlari chet ellik hamkasblar bilan aloqa qilish uchun bir qator imkoniyatlarga ega bo'lishdi. 1953 yilda Smirnov Parijdagi Xalqaro bolalar kunlarida sovet olimlari delegatsiyasiga rahbarlik qildi va u erda SSSRda bolalar va ta'lim psixologiyasining rivojlanishi haqida taqdimot qildi. Shuningdek, u boshqa ilmiy forumlarda, xususan, 15 va 16-Xalqaro psixologik kongresslarda ishtirok etgan. 1966 yilda Moskvada 18-Xalqaro psixologik kongress bo'lib o'tdi. U rekord darajadagi ishtirokchilarni birlashtirdi. Qurultoyni o'tkazish juda katta tashkiliy ishlarni talab qildi, buning asosiy yuki Psixologiya instituti xodimlari va tashkiliy qo'mita raisi sifatida Smirnov zimmasiga tushdi. Xotira muammolari haqidagi ma'ruzadan tashqari, Smirnov sovet psixologiyasining rivojlanishiga bag'ishlangan kongressda kechki ma'ruza qildi. Uning nutqi matni rus, frantsuz va ingliz tillarida Moskvada nashr etilgan, keyin esa boshqa mamlakatlardagi ko'plab jurnallarda qayta nashr etilgan. 1966 yil 1 avgustda KPSS Markaziy Qo'mitasi va SSSR Vazirlar Soveti tomonidan RSFSR Pedagogika fanlari akademiyasini Butunittifoqga aylantirish to'g'risida qaror qabul qilindi. Qayta tashkil etish 1969 yil oxirida yakunlandi. O'zgarishlar unga kiritilgan muassasalarga ta'sir qilishi kerak edi. Shu bilan birga, SSSR Fanlar akademiyasi tarkibida yangi Psixologiya institutini yaratish bo'yicha ishlar olib borildi. Shu munosabat bilan APS Psixologiya instituti ishining profilini o'zgartirish, uning tadqiqotini pedagogik psixologiya muammolari bilan cheklash masalasi ko'tarildi. Smirnov xushmuomalalik bilan, lekin juda qat'iy ravishda institutda ilmiy muammolarning butun spektrini, birinchi navbatda, umumiy psixologiya muammolarini ishlab chiqish zarurligini himoya qildi. Uning sa'y-harakatlari tufayli umumiy psixologiya institut nomining bir qismiga aylandi (1970 yil yanvar oyidan boshlab institut SSSR APS Umumiy va pedagogik psixologiya ilmiy-tadqiqot instituti deb nomlangan). 1973 yil yanvar oyida Smirnov xotira laboratoriyasi mudirini saqlab qolgan holda institut direktori lavozimini tark etdi. 1975 yil may oyida u konsalting professori lavozimiga o'tdi. Umri davomidagi so'nggi yirik nashrlardan biri "Individual farqlarning psixologiyasi va psixofiziologiyasi" kitobidagi maqola bo'lib, u uchun uzoq yillik do'sti va hamkasbi B.M. Teplov haqida xotiralar yozgan. 1980 yil 24 may A.A. Smirnov ketdi. Psixologiya instituti xodimlarining qarori bilan Katta auditoriyaga kiraverishda, unda Ilmiy kengash majlislari A.A. Smirnov o'ttiz yil davomida yodgorlik lavhasi doimiy ravishda o'rnatildi.