Л. Г. Горбунова современный р у с с к и й язык (синтаксис) у ч е б н о м е т о д и ч е с к и й к о м п л е к с учебно-методический комплекс

Задание 2: продуцирование текста на употребление однородных 
членов предложения. 
Задание 3: выполнение упражнений №415 - 417 (устно) из источника 
27. 
Задание 4: продуцирование текста на употребление обособленных 
членов предложения. 
Домашнее задание: самоподготовка по теме «Предложения с 
присоединительными, вводными и вставными конструкциями»; выполнение 
упражнений № 185, 186 из источника 29. 
Тема 13: «Предложения с присоединительными, вводными и 
вставными конструкциями». 
Рассматриваемые на занятии вопросы: 
1. Широкое и узкое понимание присоединения. 
2. Парцелляция. 

---

3. Семантика присоединительного отношения. Способы создания 
присоединительных и парцеллированных конструкций 
(присоединительные союзы «да и», «да притом», «да вдобавок» и 
подобные; влияние контекста, ситуации; интонация и т.д.). Отличие 
присоединения от сочинения и подчинения. Стилистическая окраска 
предложений с присоединительными и парцеллированными 
компонентами. 
4. Сходство и различия вводных и вставных конструкций. 
5. Функционально-семантические группы вводных слов, словосочетаний 
и предложений. Вводно-модальные слова как выразители 
субъективной модальности. 
6. Специфика вставки (передача сопутствующей основному 
высказыванию информации). 
Задание 1: выполнение упражнений № 177, 179, 180, 184 из источника 
29. 
Задание 2: продуцирование текста на употребление 
присоединительных и парцеллированных, вводных и вставных конструкций. 
Домашнее задание: самостоятельная работа по теме «Осложненное 
предложение» (написать письмо преподавателю / матери / другу / любимому 
/ киногерою и т.п. с использованием максимально возможного количества 
осложняющих простое предложение конструкций); самоподготовка по теме 
«Сложносочиненные предложения».