Лекция Предмет «Методика преподавания математики и информатики»

Школьная математическая печать.  В практике встречаются разные формы математической печати: стенгазета, радиогазета, историко-математический календарь, математический словарь.
Выпуск математической газеты требует определенной "математической активности" трех групп учащихся:
1) редакционной коллегии;
2) группы корреспондентов, постоянно и эпизодически участвующих в выпуске;
3) наиболее многочисленной группы читателей.
Основными целями организации и выпуска школьной математической газеты являются:
1) освещение математической жизни школы;
2) пробуждение у учащихся глубокого интереса к математике;
3) привитие навыков к работе с научно-популярной и занимательной литературой по математике;
4) расширение математического кругозора;
5) привлечение широких масс учащихся к активному решению задач.
Рекомендуется материал в газете располагать примерно в таком порядке: 1) научно-популярный раздел; 2) раздел школьной математики; 3) критико-библиографический раздел; 4) школьная жизнь и информация; 5) задачи и развлечения; 6) викторины.
Полезно выпускать тематические газеты, посвященные истории развития математики у какого-нибудь народа (китайцев, индийцев, греков, узбеков); жизни и деятельности выдающихся математиков; определенному разделу или области математики (уравнениям, логарифмам, системам счисления, алгебре, геометрии); значение математики в жизни человека и другие.
Незачем помещать в газету большую передовую статью. Предпочтения заслуживают мелкие заметки в 8 - 15 строк.
В каждом номере должно быть не менее 2 - 3 фотографий или рисунков.


Олимпиады
На олимпиадах учащиеся показывают умение разбираться в различных математических вопросах, проверяют свой уровень математической подготовки. Олимпиады способствуют повышению интереса к предмету и воспитанию высокой культуры математического мышления.
Важное значение имеет подбор задач. Они должны быть основаны на использовании материала школьной программы, потому что в I туре может участвовать любой проявивший желание школьник. Одной из особенностей математической олимпиады является то, что здесь элемент творчества присутствует во всех формах математического мышления, таким образом, математические олимпиады способствуют развитию таких ценных качеств личности, как настойчивость и целеустремленность, самостоятельность и трудолюбие, вырабатывают навыки научно-исследовательского характера, помогают выявить и отобрать талантливых учащихся.
Математическая олимпиада приносит пользу лишь тогда, когда она является заключительным этапом целого комплекса внеклассной работы. Если же олимпиаде не предшествует развернутая деятельность, то она может скорее принести вред, а не пользу, оттолкнет учащихся, а не привлечет к ней.
После каждого тура олимпиады следует вывесить в школе текст задач, чтобы все школьники могли с ними ознакомиться.
Жюри олимпиады проверяют работу участников и присуждает победителям II тура премии и грамоты, а также отмечает учащихся, которые прошли III тур.
В 1980 году была проведена первая олимпиада школьников но программированию и информатике в городе Москве. С этого времени эти олимпиады проводятся там ежегодно. А в 1985/1986 учебном году после введения в школьную программу нового предмета в Ленинграде была проведена первая городская олимпиада школьников по информатике и вычислительной технике. В Ташкенте первая олимпиада по информатике была проведена в 1986 году. В настоящее время школьные, районные, городские, областные и республиканские олимпиады по информатике и вычислительной технике в Республике Узбекистан проводятся ежегодно.
Олимпиады по информатике служат трем целям: увлечь учащихся программированием; дать материал для работы способным из них, помочь учащимся в выборе информатики в качестве будущей специальности. Кроме того, преподаватель сможет за счет олимпиадного материала сделать интересными свои уроки, ввести его в программу работы кружка, а также проверял, и повышать свою предметную квалификацию.
Олимпиада не только итог внеклассной работы за год, но и прекрасный стимул для развертывания такой работы. Имея перед собой перспективу участвовать в олимпиаде по информатике, учащийся с большим желанием идет в кружок по решению олимпиадных задач.
Олимпиады по информатике имеют и воспитательное значение: приучают к организованности, дисциплинированности, укрепляют волю, вырабатывают самостоятельность и являются самопроверкой учащихся на отдельном этапе учебного процесса.
Олимпиады по информатике с момента их возникновения проводились в два тура: теоретический и практический.
Задачи были одинаковыми для всех участников независимо от возраста. На теоретическом туре решались задачи, составлялись алгоритмы решения и программы на языках программирования (Бейсик, Паскаль, Си). Лучшие из участников первого тура решали задачи, писали программы и отлаживали их на ПК. На практическом туре от учащихся требовалось осуществление всех этапов решения задач, начиная от постановки, включая выбор языка программирования, отладку и выход на ЭВМ.

Вечера, конкурсы и викторины

Вечера и конкурсы в работе с учащимися занимают важное место. Они являются организационной формой, с помощью которой привлекаются учащиеся к внеклассной работе по информатике. Программа вечеров должна быть разнообразной, связана с изучением самого предмета.
Рекомендуется вечера по информатике проводить два раза в течение учебного года: в начале года и в конце. Вечер, проводимый в начале учебного года, служит как бы открытием всей внеурочной работы по информатике в школе, пропагандирует ее и привлекает учащихся к участию в работе тематических кружков, к организации и развертыванию печати в школе. К вечеру должна быть развернута выставка (компьютерных рисунков, учебных программ или рефератов), сделанных учащимися в течение предшествующего года. Печер, проводимый в конце учебного года, является завершением всего комплекса внеклассных работ по информатике в школе. На этом вечере должны быть отражены результаты местных, районных и городских олимпиад но информатике.
Большой интерес у учащихся вызывают всякого рода конкурсы. В качестве конкурса по информатике можно предложить конкурс "Что? Где? Когда?", "Поле чудес", "Компьютерные игры-состязания". Рассмотрим в качестве примера викторину "Что? Где? Когда?".
Данный вид состязаний заимствован из телевизионной передачи "Что? Где? Когда?". Поэтому при ее проведении целесообразно придерживаться ритуала, принятого телевидением и хорошо известного ученикам. Вместо телевизионного экрана с успехом можно использовать компьютер. Заранее готовятся вопросы, которые подбирают и учитель, и сами учащиеся. Важно, чтобы задания были посильны для решения в течение одной-двух минут. Это программные вопросы, примыкающие по трудности к тем, что включаются в контрольные опросы, и вопросы на логическое мышление, соответствующие по сложности данной возрастной категории учащихся.