М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство

Ход уроков
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок 
обогатил вас новыми знаниями. Как вы думаете, почему говорят, что родная земля 
рождает гениев? Учащиеся отвечают на поставленный вопрос, формулируя свои 
суждения. (Учитель исправляет ошибочные ответы учащихся.)
II. Актуализация знаний.
Учитель: Сегодня вы познокомитесь с новыми понятиями, с новыми словами. Да-
вайте прочитаем их по цепочке: сопровождать, развалины, замысел, учреждение, 
конструкция, дуга, измерение, наблюдение, рукопись, каталог, продолжительность, 
погрешность, наклон оси, передовой, грандиозный, размеща́ться, оборудовать, 
страстно. производить измерения, зависеть от (чего?)
(На экране можно показать слова на русском и на родном языке. Учащиеся читают 
и проверяют произношение слов.)
Задание 195. Учитель предлагает учащимся прочитать текст, озаглавить его и от-
ветить на вопросы: 
1. С чего началось увлечение внука Амира Тимура астрономией? 
2. Что отличало обсерваторию «Накши Джахон» от марагинской?
3. В чем состоит заслуга Улугбека перед наукой?
4. Кто продолжил дело Улугбека? 
III. Объяснение нового материала.
Учащиеся читают правила об изменении местоимений; каждый, всякий, любой, 
об определительных местоимениях; сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, иной, 
другой, вспоминают способ их образования и выполняют задания.

---

55
Задание 197. Задание выполняется устно. Учащимся нужно дополнить предложе-
ния местоимениями каждый, всякий, любой.
Образец: Каждое измерение записывали в таблицу.
IV. Закрепление.
Задание 198. Учитель дает задание учащимся записать предложения, вставив ме-
стоимение весь в нужной форме.
Образец: В обсерватории был утерян весь комплект инструментов. 
IV. Домашнее задание. 
Задание 199. Учащиеся должны подобрать значение к фразеологизмам, выбрав 
подходящее из слов для справок. 
Образец: смотреть во все глаза — внимательно.