Maktab o'quvchilarini rag'batlantirish va jazolashning asosiy shakllarining xususiyatlari

Rag'batlantirish va jazolashning umumiy xususiyatlari maktab o'quvchilari faoliyatini pedagogik rag'batlantirish usullari sifatida

Rag'batlantirish va jazolash turlari va shakllari

Qadimgi Yunonistonda ogohlantiruvchi vosita buqa va xachir haydovchilari tomonidan dangasa hayvonlarni haydash uchun ishlatilgan, uchi uchli yog'och tayoq edi. Ko'rib turganingizdek, stimulyatsiya odamlar uchun unchalik yoqimli bo'lmagan etimologiyaga ega. Ammo, agar odam, xuddi hayvon kabi, doimiy ogohlantirishlarga muhtoj bo'lsa, ularning ba'zilarini ichki manbalardan olib, o'z ichida topsa, boshqalari esa tashqi kuchlar tomonidan yaratilgan bo'lsa-chi.

Hozirgi vaqtda faoliyat va xulq-atvorni rag'batlantirish usullari deganda o'quvchilarning xatti-harakatlarini yaxshilashga, xatti-harakatlarga ijobiy motivatsiyani rivojlantirishga qaratilgan shaxsning motivatsion sohasiga ta'sir qilish usullari tushuniladi. Rag'batlantirishning bevosita va bevosita maqsadi muayyan harakatlarni tezlashtirish yoki aksincha, sekinlashtirishdir.
Mukofot va jazo inson faoliyatini rag'batlantirish usullari sifatida nafaqat qadimgi ta'lim usullari orasida eng mashhuri, balki hozirgi vaqtda eng keng tarqalgan va keng qo'llaniladi.
rag'batlantirish - bu uning harakatlarini yuksak qadrlash orqali shaxsning ijobiy namoyon bo'lishini rag'batlantirish, shaxsning sa'y-harakatlari va sa'y-harakatlarini boshqalar tomonidan tan olish ongidan zavq va quvonch hissini shakllantirish. Mukofot ijobiy ko'nikmalar va odatlarni mustahkamlaydi. Ushbu usulning harakati ijobiy his-tuyg'ularni qo'zg'atishga asoslangan. SHuning uchun ham u ishonch uyg'otadi, ishga (qiyin bo'lsa ham) yoqimli kayfiyat yaratadi, mas'uliyatni oshiradi.


Jazo - bu nomaqbul xatti-harakatlarning oldini olish, ularni sekinlashtirish, shaxsning xatti-harakatlariga salbiy baho berish orqali uning salbiy ko'rinishlarini to'xtatish, aybdorlik, uyat va tavba qilish tuyg'ularini keltirib chiqaradigan pedagogik ta'sir qilish usuli. Eski maktabda jazoning mazmuni azob-uqubatlarni boshdan kechirish edi. Hatto o'tgan asrning taniqli o'qituvchisi N.I. Pirogov Kiev okrugining ishonchli vakili sifatida ta'lim muassasalari uchun jismoniy jazolar tizimini, shu jumladan kaltaklashni ilgari surdi, buning uchun N.A. Dobrolyubov.
Qadimgi Prussiya maktabidagi jazolar tizimi eng mayda detallargacha o'ylab topilgan. Bu bolaning individual xususiyatlariga, u yoki bu harakatga turtki bo'lgan sabablarga to'liq e'tibor bermaslik bilan tavsiflanadi.
Biroq, o'tmishning ko'plab taniqli o'qituvchilari "haqiqiy" ta'lim - jazo va mukofotlarsiz ta'lim, bu o'qituvchi va shogird o'rtasidagi munosabatlardagi o'ziga xos ideal uyg'unlik, ezgulikni bilishga intilish va boshqalar degan g'oyani ilgari surdilar. go'zallik. Buyuk rus o'qituvchisi K.D.ning nuqtai nazari shunday edi. Ushinskiy.
Rag'batlantirish va jazolashning nafaqat tubdan yangi maqsadi va mazmunini tushunishga, balki o'quv jarayonini tashkil etish tizimida ushbu ta'lim vositalarining ta'sir qilish "mexanizmini" ochib berishga muvaffaq bo'lgan birinchi sovet o'qituvchisi A.S. Makarenko.
A.S.ni jazolashning asosiy ma'nosi. Makarenko "alohida mojaroni hal qilish va yo'q qilish va yangi nizolarni keltirib chiqarmaslik" kerakligini ko'rdi.
Umuman olganda, mukofot va jazolar pedagogik vaziyatning mazmunini tashkil etuvchi munosabatlarni tartibga solish vositalari to'plami bo'lib, unda bu munosabatlar sezilarli va tez o'zgarishi kerak.
Odatda mukofot va jazo tushunchalari antipodlar sifatida qabul qilinadi. Shu bilan birga, bu tushunchalarning semantik doirasi juda keng. Misol uchun, agar biz "rag'batlantirish" "jazo" so'zlarining ildiz ma'nolarini faqat ba'zi Evropa tillarida (rus, ukrain, nemis, frantsuz, ingliz) solishtirsak, bu ma'nolarning ba'zilari bir-biridan farq qilishini ko'rish oson. juda, boshqalar esa juda yaqin. Demak, masalan, "rag'batlantirish" "ma'qullash", "yordam berish", "tezlashtirish", "jasorat berish", "rag'batlantirish" va boshqalarni anglatadi. “Jazo” o‘z navbatida “ko‘rsatma”, “tanbeh”, “og‘irlik”, jazo, “talab”, “jarima”, “rag‘batlantirish” ma’nolarini bildiradi.Bu tushunchalar etimologiyasida rag‘batlantirishning umumiy ma’nosi ham bor, ta'lim jarayonida ularning birligini ko'rishga yordam beradi.
Rag'batlantirish va jazo tushunchalarining birligi va ajralmasligini ko'rish, shuningdek, ushbu usullarning turlari va shakllarini mavjud umumiy tasniflash imkonini beradi, garchi bu ikki butunlay boshqacha usullarning turlari va shakllari umumiy bo'lishi mumkin bo'lsa ham. . Jazoni rag'batlantirish turlari va shakllarining umumiy tasnifi berilgan asosiy xususiyat - bu bolalar faoliyatini rag'batlantirish va inhibe qilish, ularning munosabatlariga o'zgartirish kiritish usullari. Shu asosda mukofot va jazolarning quyidagi turlari ajratiladi: