Maktabda bulling xavfi boʻyicha tashxis vositalari (maktab psixologi ish rejasiga ilova) Toshkent- 2022 Mundarija
Download 92.89 Kb.
|
KITAB 1
- Bu sahifa navigatsiya:
- TASDIQNOMA Ha Yoʻq
- Oʻquvchilarning shaxsiy aloqalari boʻyicha soʻrovnoma Diqqat: mazkur soʻrovnoma barcha sinflarda oʻtkaziladi va har bir sinf kesimida tavsiyalar ishlab chiqiladi.
- 1. Qachondan beri ushbu maktabda oʻqiyapsiz
- 2. Nima uchun ba’zi oʻquvchilar maktabni yoqtirmaydi deb oʻylaysiz
- 12. Maktabda doimiy ta’qibga uchragan oʻquvchilar nega bunga qarshi tura olmaydi deb oʻylaysiz
- 13. Boshqa oʻgʻil bolalarni bezovta qilishga undagan oʻgʻil bolalar qizlarga nisbatan jismoniy zoʻravonlik ishlatgan holatlarni bilasizmi
|
Oʻzbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi Oʻquvchilarni kasb-hunarga yoʻnaltirish va psixologik-pedagogik respublika tashxis markazi Maktabda bulling xavfi boʻyicha tashxis vositalari (maktab psixologi ish rejasiga ilova) Toshkent- 2022 Mundarija Bullingsiz maktab: u qanday? Strategik moʻljallar Maktabda bulling xavfi boʻyicha soʻrovnoma Oʻquvchilarning shaxsiy aloqalari boʻyicha soʻrovnoma Oʻquvchining oʻziga qarshi bulling haqida foydalanish maqsadida simptomatik kuzatuv xaritasi Hujjatlarni rasmiylashtirish. Oʻqituvchiga sinfda psixologik pozitiv muhitni shakllantirish va qo`llab-quvvatlash uchun maslahatlar Birinchi navbatda bullingdan aziyat chekkan bolaga qanday javob berish kerak? Yosh maktab oʻquvchilari - bulling ishtirokchilari bilan suhbat oʻtkazish uchun tavsiyalar Travlya (bezorilik)ni toʻxtatish uchun harakatlar algoritmi Jins _______Yosh _____Sinf______Sana_______ Maktab/kollej________ Ushbu bayonotlarga rozilik bildirasizmi yoki yoʻqmi, iltimos, har bir qatorni belgilang.
esa aloqaga nisbatan salbiy munosabatlarga olib keladi: oʻtmishdan nafratlanish, gʻazablanish, aloqaning istiqbollari bilan bogʻliqlik va shubhada negativizm va kelishmovchilik. Tarqoqlik shkalasi holatni emas, balki muloqotga boʻlgan salbiy, tajovuzkor munosabatlarda va shu bilan birga yolgʻizlik tajribasi bilan birgalikda yuqori darajadagi xavotirda aks ettirilgan haqiqiy va zudlik bilan yuzaga kelgan vaziyatni (masalan, janjal tufayli) baholaydi. ... Anti-bashorat shkalasi. Barqarorlik shkalasi maktabda ishonch muhitini va ochiq muloqotni ta’minlaydigan va natijada bezorilik ehtimolini kamaytiradigan omillarni ochib beradi. U atrof-muhitdagi aloqa chegaralari va qoidalarining barqarorligini baholaydi, bu oʻzaro ta’sirlashish va muloqotga nisbatan salbiy munosabat darajasining pasayishini ta’minlaydi. Teng huquqlilik shkalasi shuningdek, guruhdagi shaxslararo munosabatlarni barqarorlashtirishning mumkin boʻlgan usullarini baholaydi: ushbu oʻlchov jismoniy va ogʻzaki tajovuz bilan bogʻliqligiga qaramay, u boshqa tajovuzkorlik yoki tashvish koʻrsatkichlari bilan oʻzaro bogʻliq emas. Aytishimiz mumkinki, guruhda muntazam ravishda tajovuzkorlik namoyishlari mavjud, ammo ular shunday shaklga ega, ular guruh a’zolarini qoʻrqitmaydi va ularning bir-biridan ajralib turishiga hissa qoʻshmaydi, aksincha, hurmatli va qabul qiluvchi munosabatlar bilan birlashtirilgan. Oʻquvchilarning shaxsiy aloqalari boʻyicha soʻrovnoma Diqqat: mazkur soʻrovnoma barcha sinflarda oʻtkaziladi va har bir sinf kesimida tavsiyalar ishlab chiqiladi. Hurmatli oʻquvchi! Har birimiz bolaligimiz va oʻspirinligimizning muhim qismini maktabda oʻtkazamiz. Sizning maktabingiz toʻgʻrisida quyidagi savollar berilgan. Iltimos, vaziyat yoki sizning fikringizni eng yaxshi aks ettiradigan javob variantlaridan bir yoki bir nechtasi yonidagi katakchani belgilang. Va, agar sizga mos kelmasa, har qanday javob variantlarini qoldirishingiz mumkin. Sizning samimiy javoblaringiz mamlakatlarimizdagi maktablar faoliyatini yaxshilashga yordam beradi. Chunki maktabda asosiy shaxs oʻquvchilar. Soʻrovnomada qatnashganingiz uchun oldindan rahmat. Oʻzingiz haqingizda ma’lumot bering: Jins_______ Yosh______Sinf______Sana_______ 1. Qachondan beri ushbu maktabda oʻqiyapsiz a) birinchi sinfdan b) boshlagʻich sinfdan boshqa maktabga koʻchirildim v) boshqa maktabdan yoki oʻrta maktabdagi ta’lim muassasasidan koʻchib keldim d) ushbu maktabda oʻqishni boshladi, keyin boshqa ta’lim muassasasiga koʻchib oʻtib, keyin yana ushbu maktabga qaytib keldim 2. Nima uchun ba’zi oʻquvchilar maktabni yoqtirmaydi deb oʻylaysiz? a) yaxshi oʻqimaganliklari uchun b) oʻqituvchilarning tanbehlari va tanqidlari uchun v) ba’zi oʻquvchilar tomonidan zulm boʻlganligi uchun d) yomon oʻquv sharoitlari uchun 11. Boshqa oʻquvchilarga nisbatan jismoniy zoʻravonlik ishlatgan oʻquvchilarning qanday harakatlarini shaxsan siz kuzatgansiz? a) qoʻl bilan, oyoq bilan yoki biron bir narsaning yordamida urish b) itarish, tepish, qisish, qoʻllarni burish, barmoqlarni chimchilash v) mol-mulk (telefon, kiyim-kechak, ryukzak, darsliklar) yoki pulning buzilishi yoki musodara qilinishi d) muayyan vazifalarni bajarishga majburlash 12. Maktabda doimiy ta’qibga uchragan oʻquvchilar nega bunga qarshi tura olmaydi deb oʻylaysiz? a) huquqbuzarlar guruhda harakat qilganligi sababli b) ular huquqbuzar (lar) bilan tengsiz kuchga ega boʻlgani uchun v) boshqa oʻquvchilar yordamga kelmasliklari sababli d) chunki maktab ma’muriyati va oʻqituvchilari yordamiga ishonch yoʻq 13. Boshqa oʻgʻil bolalarni bezovta qilishga undagan oʻgʻil bolalar qizlarga nisbatan jismoniy zoʻravonlik ishlatgan holatlarni bilasizmi? a) yoʻq, bunday holatlar noma’lum b) bunday narsa boʻlganligini eshitganman v) bunday holatga shaxsan guvoh boʻlganman d) bunday voqea shaxsan men bilan sodir boʻlgan Download 92.89 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|