даврларнинг ҳар бири ичида қисқароқ ёш босқичлари бўлиб, улар инсон камол топишида муайян ўзига хос жщатлари билан ажралиб туради. Масалан, илк ёшдаги болалар билан олиб бориладиган таълим-тарбия иши- нинг вазифаси, мазмуни восита ва методлари бу ёщцаги болаларнинг нозиклиги, ёрдамга муҳтожлиги, ҳаётга мос- лашганлигини эътиборга олган ҳолда ишлаб чиқилади. Бошқа ёшга келганда болаларда мустақиллик ҳаётга мос- лашувчанлик анча ўсган бўлади. Шунга кўра, бу ёшдаги болалар билан олиб бориладиган таълим-тарбия ишини амалга ошириш усуллари ўзгаради. Боғча ёшининг охи- рига келганда болаларнинг ривожланиш даражалари улар билан олиб бориладиган таълим, тарбия ишларини бир- мунча мураккаблаштиришни тақозо этади. Таълим-тарбия ишининг вазифаси мазмуни ва мето- дини белгилаш киши ёш босқичларига асосланади. Илк ёшдаги болалар ўзининг тез қаракатланиши, ночорлиги, касалликка тез чалиниши, ёрдамга муҳтожлиги билан ажралиб туради. Уч ёшгача бўлган болаларнинг нутқини ривожланти риш шу даврга хос бўлган белгилардан биридир. Уч ёшга тўлган болалар она тилининг ҳамма томонларини эгаллаб оладилар ҳамда ўз тенгдошлари катгалар билан бўладиган мулоқотда ундан восита сифатида фойдаланадилар. Илк ёшдаги болаларни тарбиялаш тизими ёш авлод- www.ziyouz.com kutubxonasi
ни тарбиялашнинг лжралмас қисмвдир. Физиолог, пси холог, педагог оликлдар дунёдаги болаларнинг ижтимоий тарбиясша ҳисса қўшадилар. Боғча е-Шига келганда бо ла оргаиизмини етилиши давом эгади. Уч ёш гача болаларда ўсиш бир
оз секшшашади, 5—8 ёштача эса ў скш я н а тезлашади.
