Мактабгача таълим педагогикаси

қўлланиш га эриш илм оқца. Бунинг учун барча тарбиячи- 
лар мазкур м етодлардан кенг қўллаш мақсадида ҳар бир 
гуруҳ хоналарида алоҳида-алоҳида бурчаклар таш кил эт - 
ганлар.
Ш ун и н гдек , педагог ва руҳш унос олимлар сен со р  
тарби янин г хилм а-хи л ф аолият турлари ж араёнида ф а о - 
лиятнин г тасвири й-ам алий, мусиқали ҳаракат турлари- 
да болаларни 
теварак-атроф билан таниш тириш да 
амалга ош ири ш муҳим лиги тўғрисидаги янги 
тизим н и 
яратдилар. Улар бундай ти зи м н и н г м азм уни, метод ва 
назариясини 
иш лаб чиқцилар. И стиқлолни 
қўлга ки- 
ритилиш и барча соҳалар сингари 
мактабгача тарбия 
муассасалари олди да ҳам қатор вазифаларни белгилаб 
берди. А й н и қ са, ю қорида қайд этилган, олим ларим из 
том он и дан ўрганилган усул ва методлар мактабгача ёш  
даврдаги 
болаларнинг 
ривожланиш ига 
қанчалик 
таъсирчанлиги ю қори эканлигига ш ак-ш убҳасиз алоқи- 
да эъ ти бор талаб қилинмоқца. Таълим-тарбия ж араёни­
да эса «М антессорин», «Тризс» каби методлардан қўл- 
лаш катта самара бермоқца.
М актабгача тарбия ёш идаги болаларни тарбиялаш да 
ҳамда уларда «туйғу, сезги , идрок, сезиш » қобилиятла- 
рини ш акллантириш да сен со р тарбия муҳим ўрин ту­
тади. Бундай тарби яни қўллашдан мақсад мактабгача 
тарбия ёш идаги болаларнинг қобилиятларини шакллан­
тириш , ўстириш ва ривожлантириш га қаратилган. С е н ­
сор тарбия 
қобилиятларни ривожлантириш учун б ол а­
лар 
б ую м н и н г фақат нимага иш латилиш ини н о м и н и - 
гина билиш и етарли бўлиб қолмай, балки бую м ларни