Mаlаkаsini oshirish tаrmoq mаrkаzi

1. Taʼlim beruvchi mavzu boʼyicha muammoli vaziyatni tanlaydi, maqsad va vazifalarni aniqlaydi. Taʼlim beruvchi taʼlim oluvchilarga muammoni baѐn qiladi.
2. Taʼlim beruvchi taʼlim oluvchilarni topshiriqning maqsad, vazifalari va shartlari bilan tanishtiradi.
3. Taʼlim beruvchi taʼlim oluvchilarni kichik guruhlarga ajratadi.
4. Kichik guruhlar berilgan muammoli vaziyatni oʼrganadilar. Muammoning kelib chiqish sabablarini aniqlaydilar va har bir guruh taqdimot qiladi. Barcha taqdimotdan soʼng bir xil fikrlar jamlanadi.
5. Bu bosqichda berilgan vaqt mobaynida muammoning oqibatlari toʼgʼrisida fikr-mulohazalarini taqdimot qiladilar. Taqdimotdan soʼng bir xil fikrlar jamlanadi.
6. Muammoni yechishning turli imkoniyatlarini muhokama qiladilar, ularni tahlil qiladilar. Muammoli vaziyatni yechish yoʼllarini ishlab chiqadilar.
7. Kichik guruhlar muammoli vaziyatning yechimi boʼyicha taqdimot qiladilar va oʼz variantlarini taklif etadilar.
8. Barcha taqdimotdan soʼng bir xil yechimlar jamlanadi. Guruh taʼlim beruvchi bilan birgalikda muammoli vaziyatni yechish yoʼllarining eng maqbul variantlarini tanlab oladi.


Texnologiya tayanch tushunchalarni bir-biri bilan oʼzaro solishtirish, qiѐslash asosida oʼrganilaѐtgan mavzu ѐki masalaning muayyan jihatini bir necha asosiy belgilarga koʼra batafsil ѐritish maqsadida qoʼllaniladi. Koʼp hollarda texnologiya mavzu mazmunida ѐritiladigan bir necha holatlarning afzallik ѐki kamchiliklarini, samaradorli ѐki samarasizligini, bugungi kun va istiqbol uchun ahamiyatini taqqoslash maqsadida qoʼllaniladi.
Аgar ular ѐzilgan fikrga qoʼshilsalar, birinchi ustunda ―+― aks holda uchinchi ustunda ―-― belgisini qoʼyadilar.
Izoh: Oʼqituvchi: Yangi mavzuni baѐn qiladi va oʼquvchilarga ikki qarama-qarshi jihat haqida boshlangʼich maʼlumotlarni beradi;
- topshiriqni yakka tartibda bajarishlarini soʼraydi va 10 daqiqa vaqt ajratadi;