mustaqil, tanqidiy fikrlashni, nostandart tafakkurni shakllantirishga xizmat qiladi1.
Namuna: Tarix oʼqitishda ―Xulosalash‖ metodning SWOT tahlilini ushbu jadvalga tushiring.
S Tarix oʼqitishda ―Xulosalash‖ metodidan
foydalanishning kuchli tomonlari
W Tarix oʼqitishda ―Xulosalash‖ metodidan
foydalanishning kuchsiz tomonlari
O Tarix oʼqitishda ―Xulosalash‖ metoddan
foydalanishning imkoniyatlari (ichki)
T Toʼsiqlar (tashqi)
Namuna: Аnʼanaviy va zamonaviy taʼlim shakllarini ―SWOT-tahlil‖ metodida tahlil qiling.
S Oddiy darsda oʼqituvchi, oʼquvchilarga koʼp maʼlumot bera olmaydi Zamonaviy darsda kamroq
maʼlumot beriladi, biroq ular
oʼquvchilar ongiga singdirib beriladi
W Oʼqituvchi asosan aʼlochi, qiziquvchi oʼquvchilar bilan gaplashadi, yaʼni darsda oz sonli
oʼquvchilar qamrab olinadi Zamonaviy taʼlimda darsda koʼp sonli oʼquvchilar qamrab olinadi
O Oddiy darsda faqat oʼqituvchi reja asosida va tayѐrlab kelgan maʼlumotlari atrofida
gaplashiladi Zamonaviy darsda muhokama jaraѐnida yangi-yangi masalalar, muammolar yuzaga chiqishi, gʼoyalar
tugʼilishi mumkin
T Oʼqituvchi uchun asosiy toʼsiq – Keng muhokama uchun vaqtning
1 Stuart Gray. Information Technology in a Global Society for the IB Diploma: Black and White Edition. CreateSpace Independent Publishing Platform. United Kingdom, 2011. 316-p.
dasturdan chiqib keta olmaslik, oʼquvchi uchun qiziqmasa ham
oʼqituvchini eshitib oʼtirish majburiyati chegaralanganligi, oʼquvchilarni mavzudan chetga burishga intilishlari
Metodning maqsadi: Mazkur metod oʼquvchilarda yangi axborotlar tizimini qabul qilish va bilmlarni oʼzlashtirilishini yengillashtirish maqsadida qoʼllaniladi, shuningdek, bu metod oʼquvchilar uchun xotira mashqi vazifasini ham oʼtaydi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
