Маoлумотнома

Режалаштиришга маълум технологик талаблар қўйилади. Улар 
қуйидагилардан иборат. 
1. Режалар Республика халқ таoлими Вазирлиги ва бошқа бошқарув 
органларининг қарорлари, меъёрий ҳужжатлари ва кўрсатмаларининг 
мазмунига мос тушиши ҳамда уни ўзида акс эттириши лозим. Давлат дастури 
материаллари асосида жисмоний тарбия тизимининг барча звеноларида 
жисмоний тарбия жараёни режалаштирилади. Барча тузилган режалар 
мамлакатимизда амалга оширилаётган жисмоний тарбиянинг умумий 
мақсади ва вазифаларига мос тушиши шарт ва Ўзбеъкистон халқ таoлими 
Вазирлигининг услубий кўрсатмаларига асосида бўлиши керак. 
2. Режалаштиришда жисмоний тарбия умумий ва услубий 
принципларга амал қилиши ва уларсиз режалаштириш жараёниъдан 
кўзланган мақсадга эришиш қийин бўлади. Шахсни ҳар томонлама 
ривожлантириш, жисмоний тарбияни меҳнат ва ҳарбий амалиёти билан 
боғлаш ва уни соғломлаштиришга йўналтирилиши режалаштиришнинг 
қимматини оширади. Шунинг учун дарсни воситаларини танлашда соғлиқ 
учун фойдали, шуғулланувчиларни ҳар томонлама ривожлантирадиган 
жисмоний тарбия воситаларини алоҳида эoтибор билан танлаб, 
машғуълотларни иложи борича очиқ ҳавода, табиий шароитда, қуёш 
нури,ҳаво ва сувдан табиатни соғломлаштирувчи кучлари тарзида самарали 
фойдаланишни режалаштиришни аҳамияти беқиёс. 
3. Мақсадга йўналтирилган ва истиқболли йўналишга эга бўлган режа 
тузиш режалаштиришнинг асосий талабларидан бири деб саналиши керак. 
Маълум муддатга (дарсларга, чорак, йиллик) тузилган режалар 
олдингиларига таяниши ва уларни давомийлигини ўзида акс эттириши, 
бўлажак ишларга тайёрлаши режалаштиришнинг асосий талабларидандир. 
Шундагина тасодифий, эпизодик дарсларга чек қўйилади, режада илгари 
сурилган тизимнинг истиқболи сари дадил одимланади. 
4. Режани аниқ амалга ошириш имкониятига эга бўлиши, уни амалга 
оширувчини кучига ярашалилиги, мактабдаги шарт-шароит ҳисобга 
олинганлиги, моддий техник база ва бошқа имкониятларни ҳақиқий ҳисобга 
олинган бўлиши, ўқитувчини ўз имкониятларига реал баҳо бера билганлиги, 

---

193 
ўқув дастурида қайд қилинган материалларни ўқитишда эришилган 
силжишни кўра билиш ва уни режалаштириш талабига риоя қилиш. 
5. Режалаштиришни конкретлиги, реаллиги ўқитишни аниқ 
босқичларга бўлинганлиги, белгиланган топшириқлар ва уни ҳал қилиш 
танланган воситаларда намоён бўлишлиги, кўп сонли машқлардан 
кераклигини танлаб режалаштира олиш орқали максимум педагогик 
натижага эришиш. Машқларни кетма-кет бажаришда «кучли таъсирли 
машқлар»ни содда машқлардан олдин ўрганмаслик. 
6. Режалаштиришни амалиётда жадвал, чизма шаклида кўргазмали 
ифодалашдек талаблар мавжуд.