Matematika darslarida muommoli ta’lim Bajardi: Musakulova. G

“Muammoli vaziyat” metodining bosqichlariquyidagilardan iborat:

• “Muammoli vaziyat” metodining bosqichlariquyidagilardan iborat:
• - Ta’lim beruvchi mavzu bo‘yicha muammoli vaziyatnitanlaydi, maqsad va vazifalarni aniqlaydi. Ta’limberuvchi ta’lim oluvchilarga muammoni bayon qiladi.
• - Ta’lim beruvchi ta’lim oluvchilarni topshiriqningmaqsad, vazifalari va shartlari bilan tanishtiradi.
• - Ta’lim beruvchi ta’lim oluvchilarni kichik guruhlargaajratadi.
• - Kichik guruhlar berilgan muammoli vaziyatnio‘rganadilar.

Muammoli ta'lim tеxnologiyasining o‘ziga xos xususiyatlari.

• Muammo-grekcha πρόβλημα. so‘z bo‘lib, keng ma'noda o‘rganish, hal qilishni talab qiladigan murakkab nazariy yoki amaliy savoldir; fanda - har qanday hodisalarni, ob'ektlarni, jarayonlarni tushuntirishda qarama-qarshi pozitsiyalar ko‘rinishida ishlaydigan va uni hal etish uchun etarli nazariyani talab qiladigan qarama-qarshi vaziyat; Hayotda muammo odamlar tushunadigan tarzda shakllantirilgan: "Men nimani bilaman, qanday ekanligini bilmayman", ya'ni nimaga erishish kerakligi ma'lum, ammo buni qanday amalga oshirish noma'lum .
• Muammoli ta’lim – ta’lim jarayonini olib borishda o‘quvchilar oldiga yechish uchun muammoni qo‘yish orqali muammoli vaziyatni vujudga keltirish va mashg‘ulot davomida uning yechimini topish. Muammo o‘qituvchi tomonidan yoki o‘quvchilar tomonidan qo‘yilishi mumkin.
• Muammoli ta’lim texnologiyalari – o‘quvchi faoliyatini faollashtirish va jadallashtirishga asoslangan.
• Muammoli ta’lim texnologiyasining asosi – insonni fikrlashi muammoli vaziyatni hal etishdan boshlanishi hamda uning muammolarini aniqlash, tadqiq etish va yechish qobiliyatiga ega ekanligidan kelib chiqadi.

Muammoli ta’lim o‘quvchilarning ijodiy tafakkuri va ijodiy qobiliyatlarini oshirishda jiddiy ahamiyatga ega. Muammoli vaziyat yaratish usullari:

• Muammoli ta’lim o‘quvchilarning ijodiy tafakkuri va ijodiy qobiliyatlarini oshirishda jiddiy ahamiyatga ega. Muammoli vaziyat yaratish usullari:
• - O‘qituvchi o‘quvchilarga dars mavzusi bilan bog‘liq ziddiyatli holatni tushuntirish va uni yechish yo‘lini topishni taklif qilish;
• - Bir masalaga doir turli nuqtai nazarlarni bayon qilish;
• - Hal etish uchun yetarli bo‘lmagan yoki ortiqcha ma’lumotlar bo‘lgan yoki savolning qo‘yilishi noto‘g‘ri bo‘lgan masalalarni taklif etish.