“matematika darslarida zamonaviy ta’lim texnologiyalari”

Bunday ta'lim texnologiyasidan guruh sifatida foydalanish mustaqil ish uchun guruh vazifasini bajarish jarayonida o'zaro ta'sir qilish orqali o'quvchilarning kognitiv mustaqilligini, ularning muloqot qobiliyatlari va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishga imkon beradi  .
Guruh texnologiyasi - bu o'quv texnologiyasi bo'lib, unda talabalarning o'quv va kognitiv faoliyatining etakchi shakli guruhdir. Faoliyatning guruh shaklida sinf aniq ta'lim muammolarini hal qilish uchun guruhlarga bo'linadi, har bir guruh aniq vazifani (bir xil yoki farqlangan) oladi va uni guruh rahbari yoki o'qituvchining bevosita nazorati ostida birgalikda bajaradi. [10]
Dzerjinsk shahridagi matematika o'qituvchisi Kuznetsova M.V. o'z ishida guruh texnologiyalaridan foydalanadi. Mana, uning tajribasidan ba'zi misollar.
Yakuniy takrorlash paytida (GIAga tayyorgarlik) o'qituvchi quyidagi sxemani sinab ko'rdi. Ketma-ket uchta dars mavzusi bir xil edi: “Tenglamalarni yechish”.
Dars raqami 1.
Sinf turli darajadagi uch guruhga bo'lingan (1-zaif, 2-o'rta, 3- o'rtachadan yuqori). To'rtta tenglamadan uchtasini tanlashingiz mumkin, agar bolalar o'z vaqtida kelmasligidan qo'rqsalar (o'tkazib yuborilgan tenglama uyda berilishi mumkin).
Birinchi guruhga topshiriq: “Chiziqli tenglamalar”.
Ikkinchi guruhga topshiriq: “Kvadrik tenglamalar”.
Uchinchi guruh vazifasi: “Ratsional tenglamalar”.
Guruhlar 10 daqiqa davomida topshiriqlarni bajaradilar. Keyin har bir guruh o'z qarorlari haqida gapiradi. Har bir guruhga taqdimot qilish uchun taxminan 7-8 daqiqa vaqt beriladi. Bu vaqt ichida o‘quvchilar daftarlariga tenglamalar yechimlarini (boshqa guruhlar tomonidan bajarilgan) yozib olishlari kerak. Dars oxirida tenglamalarni yechishning nazariy asoslari yana bir bor aytiladi. Dars yakunlanadi, har bir guruhning ishi baholanadi, uyga vazifa beriladi.
Dars raqami 2.
Sinf bir xil darajadagi 4 ta guruhga bo'lingan (guruhga "zaif" va undan muvaffaqiyatliroq deb ataladiganlar kiradi). Guruhlar bir xil vazifani oladi - tenglamalarni echish:
Vazifani bajarish uchun 30 daqiqa vaqtingiz bor. Keyin olingan natijalar tekshiriladi va muhokama qilinadi. Dars yakunlanadi, har bir guruhning ishi baholanadi, uyga vazifa beriladi.
Dars raqami 3. “Tenglamalarni yechish” mavzusida tekshirish ishi.
Test ishini oldingi darsdagi ish bilan taqqoslab tuzaman. Ammo qo'shimcha belgi uchun parametr va modulli vazifalar beriladi.
15-14 ta vazifani echishda - "5" baho; 11-13 vazifalar - "4"; 7-10 vazifa - "3". [20]
Og'zaki mashqlarni yechishda guruh ishlaridan foydalanish mumkin.
Matematika o'qituvchisi Lyashchenko L.V. x dan. Sinfdagi tanlovda " Matematik estafeta poygasi" kabi guruh o'yinlari qo'llaniladi. Ushbu o'yinni darsning boshida ham (oldin o'rganilgan narsalarni takrorlash uchun) va oxirida (o'tilgan materialni mustahkamlash bosqichida) o'ynash mumkin. Sinf 6 ta jamoaga bo'lingan (har bir qator 1 va 2 variantga). Har bir jamoaning o'yinchilari o'z navbatida bir xil turdagi bir qator vazifalarni bajaradilar, o'qituvchi ularni doskaga oldindan yozadi va har bir jamoa uchun alohida tayyorlaydi. Har bir o'yinchi vazifani yechim bilan orqada o'tirgan talabaga topshiradi va har bir o'yinchi oldingi bajarilgan vazifalarni tekshirishi va agar mavjud bo'lsa, xatolarni tuzatishi kerak. Birinchi bo'lib barcha topshiriqlarni bajargan va ularni to'g'ri hal qilgan jamoa g'alaba qozonadi. [10]  
Albatta, o'qituvchi o'z faoliyatida qaysi ta'lim texnologiyalaridan foydalanishni o'zi tanlaydi. Har bir o'qituvchining o'z amaliyoti, darsda foydalanadigan usullari mavjud. Lekin barcha o‘qituvchilar bir fikrda: qo‘llanilayotgan ta’lim texnologiyalari o‘quvchilarning fanga qiziqishini oshirishga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi.
Ushbu bobda zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanishga oid keltirilgan misollar matematika darslarida zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha muayyan xulosalar chiqarishga yordam berdi. Ushbu xulosalar bilan sizni ushbu kurs ishining yakunida tanishtiramiz.