“matematika darslarida zamonaviy ta’lim texnologiyalari”

XULOSA

O‘quvchilarning o‘rganilayotgan materialga bo‘lgan qiziqishini saqlab qolish va ularni butun dars davomida faollashtirish uchun o‘qituvchining vazifasi darslikdagiga qaraganda kerakli ma’lumotlarni aniqroq va rang-barang berish emas, balki bilim faoliyatining tashkilotchisi bo‘lishdan iborat. bosh qahramon - talaba.
P.L. Kapitsa "Ilm qiziqarli, hayajonli va sodda bo'lishi kerak", deb hisobladi. Olimlar ham shunday bo'lishi kerak".
Matematika noyob fan, lekin ko'pchilik uni zerikarli, keraksiz, tushunish qiyin deb hisoblaydi. Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchi uchun talabalarning xatosini isbotlash imkoniyatidir.
Zamonaviy o‘quvchilar gadjetlar, eng so‘nggi ixtirolar qurshovida ulg‘ayishadi. Bolalarni ajablantirish, qiziqtirish, darsda e'tiborini saqlash qiyin. Shu sababli, zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish darslarni rang-barang, qiziqarli, tushunarli qiladi va bu, o'z navbatida, o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni osonlashtiradi, bu esa ta'lim jarayonining samaradorligini, demak, sifatini oshiradi.
Ko'plab zamonaviy texnologiyalar mavjud, shuning uchun har bir dars bir-biridan farq qilishi mumkin, bu esa bolalarni matematikaga qiziqtiradi.
Zamonaviy texnologiyalardan samarali foydalanish uchun o‘qituvchi o‘zi o‘qiyotgan sinfining xususiyatlarini bilishi kerak. Ushbu bilim va o'quv materialining murakkabligiga asoslanib, o'qituvchining o'zi darsni qanday qurishni, qanday texnologiyalardan foydalanishni aniqlaydi.
Sinfda qo‘llaniladigan bir xil texnologiya bir sinfdagi bolalarda bilimga chanqoqlik uchqunini yoqishi, boshqa sinfda ishlamasligi mumkin. Bu yerda o‘qituvchining sezgi, bunday vaziyatni oldindan ko‘ra bilish, bashorat qilish va tayyor bo‘lish qobiliyati kerak, demak, o‘qituvchi boshqa texnologiyadan foydalana olishi kerak.
O'qituvchi o'quv faoliyatini tashkil qiladi va boshqaradi, doimiy ravishda o'rganish samaradorligini oshirish yo'llarini izlaydi, bilimlarni uzatishning turli usullaridan, o'quvchilarni qiziqtirishi, o'quv jarayonini rag'batlantirishi va rag'batlantirishi mumkin bo'lgan shaxsga ta'sir qilishning nostandart shakllaridan foydalanadi.
Tadqiqotimizda biz o'qituvchilar orasida mashhur bo'lgan bir nechta zamonaviy texnologiyalarni ko'rib chiqdik, ammo vaqt to'xtamaydi va o'qituvchilar turli xil texnologiyalarni sintez qilish orqali qiziqarli ta'lim usullarini amalga oshiradilar.
Amalga oshirilgan ilmiy-tadqiqot ishlarimiz: nazariy masalalarni o‘rganish, o‘qituvchilar tajribasi bilan tanishish, ularning boshlang‘ich va o‘rta maktablarda matematika darslarida zamonaviy ta’lim texnologiyalarini qo‘llashini tahlil qilish quyidagi xulosaga kelish imkonini beradi: bizning farazimiz, o‘qituvchilarning matematika fanini tanlash va qo‘llash. zamonaviy ta'lim texnologiyalari talabalarning matematika fanini o'rganishga bo'lgan qiziqishini oshirishga ta'sir ko'rsatishi tasdiqlandi.
Sh.A.Amonashvili shunday degan edi: “Kichik bolalar maktabga kelganlarida ko‘zlari chaqnaydi. Ular kattalardan ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganishni xohlashadi. Ular oldinda bilim sari baxtli yo'l borligiga aminlar. Ko‘p darslarda maktab o‘quvchilarining ma’yus va loqayd chehralariga qarab, beixtiyor o‘zingizga savol berasiz: “Ularning nurli nigohlarini kim o‘chirdi? Nega istak va intilish yo'qoldi?
Bolalarning matematikani o'rganishga motivatsiyasi o'qituvchining qo'lida.
Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchilarga nafaqat bolalar ko'z o'ngida bilim nurini o'chirishga, balki matematikani qiziqarli va tushunarli fanga aylantirishga imkon beradi.