Ishning ilmiy farazi: Agar bolani bilish jarayonlari shu jumladan, maktabgacha ta’lim turli predmetlararo ta’lim sohasi davr talabi, fan va ishlab chiqarish ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda didaktik-psixologik asoslarga tayanib boyitilsa va takomillashtirilsa barcha metodik majmualar bola shaxsiga nisbatan aqliy rivojlantiruvchi xarakter kasb etadi, ta’limning samaradorli darajasi ortadi hamda ta’lim jarayoni muntazam tarzda rivojlantiruvchi mazmun kasb etadi.
Ishning ilmiy yangiligi va nazariy ahamiyati:
a) amalga oshirilgan tajriba natijasida bilish jarayonlarini takomillashtirishning ijtimoiy-psixologik asoslari ishlab chiqariladi;
b) aqliy taraqiyotni rivojlantirishning amaliyotga joriy qilishda maktabgacha aqliy ta’lim oldiga qo’yilgan ijtimoiy-psixologik talabning ko’lami aniqlanadi;
Ishning amaliy ahamiyati:
a) mazkur ish yakunida bolani maktabga aqliy tayyorlash mashg’ulotiga kiritiladigan yangi o’quv materillarining mazmuni belgilab berildi;
b) maktabgacha bilish jarayonlari ta’lim sohalari standartlarning mazmun va tarkibiy tuzilishi takomillashtirildi;
v) bolalarning bilish jarayonlarini rivojlantirishga oid bilm, ko’nikma va malakalarni boyitish imkoniyati vujudga keldi;
g) bolalarning bilim, ko’nikma va malakalarga qo’yiladigan talablar kengaydi;
Himoyaga olib chiqiladigan holatlar:
1. Bolani bilish jarayonlari shu jumladan maktabgacha ta’lim DTS turli fanlar hamda ta’lim sohalari standart ko’rsatgichlarning tahlili.
2. Bolani bilish jarayonlarini takomillashtirishning ijtimoiy-psixologik, didaktik-psixologok muammo sifatida zarurligi.
3. Bolani bilish jarayonlarini takomillashtirishning ijtimoiy-psixologik xususiyatlari.
4. Maktabgacha ta’lim hamda bilish jarayonlari ta’lim sohalari standart ko’rsatgichlarining mazmuni va tuzilishi ularga kiritiladigan yangi bilim va tushunchalar.
5. Takomillashtirilgan aqliy rivojlantirishdagi ta’lim sohasi bilish jarayonlarining samaradorlik ko’rsatgichlari darajasi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
