Mavzu: interaktiv texnologiyalar va ulardan foydalanish

Bola uchun qiymat: umumiy maqsadning mavjudligi, bitta umumiy natija hamdardlik va o'zaro yordam muhitini yaratadi, sizni bir-biringiz bilan muloqot qilishga majbur qiladi, vazifalarni hal qilish variantlarini taklif qiladi.
Tadbirning xususiyatlari: har bir bola umumiy ishda ishtirok etadi; umumiy maqsad yordamida o’qituvchi hamdardlik, o‘zaro yordam muhitini yaratadi.
"Karusel" Bu texnologiya juftlikda ishlashni tashkil qilish uchun joriy etilmoqda. Bu katta kommunikativ salohiyatga ega bo'lgan dinamik juftlikdir va bu bolalar o'rtasidagi muloqotni rag'batlantiradi.
"Karusel" interaktiv texnologiyasi (katta guruhdan tavsiya etiladi).
Maqsad: juftlikda ishlash malakalarini shakllantirish.
Tashkilot: o'qituvchi bolalarni o'z xohishiga ko'ra (yoki boshqa yo'l bilan) juftlashishga va ikkita aylanada turishga taklif qiladi: ichki va tashqi. U dialog vazifasini taklif qiladi. Ichki doiradagi bolalar o'z o'rnida qoladilar va tashqi doiradan, mini-dialogdan so'ng, ular chapga bir qadam tashlab, o'zlarini yangi suhbatdosh bilan bog'lashadi. Har bir yangi suhbat bolaning o'qituvchi yoki tengdoshi tomonidan taklif qilingan muammoga yangi nuqtai nazarni tushunish va qabul qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
bola uchun qiymat : hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish, o'zini ijobiy baholash, kosmosga yo'naltirish, kuchli irodali fazilatlarni tarbiyalash.
Tadbirning xususiyatlari: birinchidan, ichki doiradagi bolalar tashqi doiraga qarab o'tirishlari mumkin, tashqi doiradagi bolalar esa uning atrofida harakat qilishadi. Dastlab, odob-axloq dialoglarini qo'llash yaxshiroqdir: "Eng yaxshi iltifot", "Men xarid qilaman", "Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz", "Jamoat joyida suhbat". Murakkab fikrlash dialoglari oldindan tayyorgarlikni talab qiladi, bolalar nutq namunasini taklif qilish orqali dialogga tayyorlanishi kerak.
Maqsad: faol dialogik nutqni shakllantirish.
Tashkilot: bolalar aylanada turishadi; "Jurnalist" (dastlabki bosqichda kattalar, keyinroq - kattalar yordami bilan bola, keyin mustaqil ravishda) birgalikdagi faoliyat natijalarini umumlashtirib, mikrofon bilan bolalarga savollar beradi. Birinchidan, o’qituvchi bolalarga savol berish algoritmini o'zlashtirishga yordam beradi, so'ngra ular so'ramasdan o'zlari savol berishadi.