mavzu soat juftlik Aqliy rivojlanish

Sternbergning muvaffaqiyatli aql-idrok nazariyasi
Amerikalik psixolog Robert Sternberg odamlar shaxsiy maqsadlariga erishish uchun o'zlarining bilim qobiliyatlaridan qanday foydalanishlari to'g'risida o'zaro bog'liq bo'lgan bir qator nazariyalar ishlab chiqdi. Sternberg aql-idrokni shaxsni tanlash va uning muhitiga samarali moslashishga imkon beradigan ko'p qirrali qobiliyat deb biladi.

Aql-idrok muvaffaqiyati Analitik, ijodiy va amaliy qobiliyatlardan iborat. Insonga shaxsiy maqsadlariga erishishda yordam beradi. Muayyan qobiliyatlar o'rtasida muvozanatni talab qiladi. Xotiradan foydalanadi va aniq bilish jarayonlarini jalb qiladi. Insonga o'z atrofini moslashtirish, shakllantirish va tanlashga imkon beradi

Sternbergning fikriga ko'ra, bola shaxsiy maqsadlariga erishish uchun ko'p qirrali qobiliyatlar to'plamidan foydalanadi. Uning ta'kidlashicha, odamlar uchta qobiliyat to'plamida ozmi-ko'pmi aqlli bo'lishi mumkin. Analitik aql-idrok tez-tez akademik muhitda va intellekt testlarida ko'riladigan ma'lumotlar va muammolarni anglash, tahlil qilish, qarama-qarshilik va baholashni o'z ichiga oladi. Ijodiy intellekt ixtiro va yangi vaziyatlar doirasidagi g'oyalarni sintez qilishni o'z ichiga oladi. Amaliy aql kundalik muammolar va ijtimoiy vaziyatlarni boshqarish va ularga javob berish uchun bilim va ko'nikmalarni samarali qo'llashni o'z ichiga oladi. Bolalar kundalik vazifalarda ushbu uchta aqlni birlashtiradilar va asta-sekin har birida shaxsiy kuchli tomonlarini tan olishga, ulardan o'z manfaatlari uchun foydalanishga va zaif tomonlarini to'g'rilashga yoki o'rnini qoplashga o'rganadilar.

Ushbu uchta aql uchta qo'shimcha omillarning o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi, ularning barchasi bir imkoniyatdan ikkinchisiga o'zgarib turadi: (a) xatti-harakatlar sodir bo'ladigan atrof-muhit konteksti, (b) oldingi tajribalarni eslab qolish uchun ma'lum bir vazifani bajarish usuli va (c) vazifa talab qiladigan bilim jarayonlari.