Mavzu: Ta`limiy paradigmalarning mazmun mohiyati

1.2. Paradigmalarini o'rganish yo'nalishlari tizimining tamoyillari
Paradigmalarini o'rganish yo'nalishlari tizimining tamoyillari nazariyaning o'rganishning dolzarbligi postindustrial axborot jamiyati sharoitida qiymat yo'nalishlari tizimining o'zgarishi bilan bog'liq. Ijtimoiy-madaniy sohada pedagogik faoliyat amaliyotini chuqur o'zgartirish davrida ushbu faoliyat qonuniyatlarini anglaydigan nazariya o'zgarmas bo'lmaydi. O'zgarishlar nazariy va uslubiy muammolarning asosiy qismiga ta'sir qiladi; olimlar tomonidan qo'llaniladigan kognitiv vositalarning butun tizimiga ta'sir qiladi; ijtimoiy-madaniy faoliyatning zamonaviy ilmiy tadqiqotlarida amalga oshirilayotgan qiymat-semantik, mazmunli, texnologik yondashuvlarni o'zgartirish. Taklif etilayotgan ma’ruzaning maqsadi zamonaviy pedagogika fanidagi yetakchi paradigmani aniqlashdan iborat. Maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

• zamonaviy pedagogika fanining asosiy paradigmalarini o'rganish.
• o'qituvchining amaliy faoliyati uchun mavjud pedagogik paradigmalarning ahamiyatini ochib berish.

I bob buyicha xulosalar
O'rganilayotgan fanning nazariyasini va amaliyotini o'zlashtirish, agar o'qituvchi yoki talaba bir vaqtning o'zida olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash yo'lida to'sqinlik qilmasa, foydali bo'lmaydi. Zamonaviy ta'lim paradigmasi - nazariya va amaliyot, bilim va hayot xususiyatlarining maksimal darajada uyg'unlashuvidir.Shuni ta'kidlash kerakki, universitetning malakali professor-o'qituvchilarini tayyorlashda psixologiya va pedagogikaning ahamiyati katta bo'lib, bu uning imkoniyatlarini kengaytirish imkonini beradi. oliy ta'lim psixologiyasi va pedagogikasi sohasidagi ilmiy ishlar. Ajam o'qituvchilar "professional psixologik va pedagogik tayyorgarlikning to'liq etishmasligi" ga ega, deb ta'kidlaydi M. Zinovkina. Ta'lim jarayoni empirik darajada yoki psixologiya va pedagogika tomonidan to'plangan bilimlardan foydalanmasdan o'rganishning eski stereotiplari asosida olib boriladi. Yana shuni ta'kidlash kerakki, psixologik-pedagogik paradigmani tanlash nafaqat o'qituvchining shaxsiy va kasbiy tayyorgarligi darajasiga, balki o'quvchi shaxsi ongini rivojlantirishga ham bog'liq. Ta'lim va tarbiya jarayonining har ikkala ishtirokchisi ongining yuqori darajada rivojlanganligi insonning borlig'ining psixologik, ijtimoiy, axloqiy va ma'naviy jihatlarida eng yuqori ideallarini amalga oshirish uchun mustahkam asosdir.