Mavzu: uchinchi sinf o’quvchilarining psixologik-fiziologik xususiyatlari reja: kirish I bob. Psixologik-fiziologik xususiyatlar

Kurs ishining vazifasi:
Bog‘cha, o‘quv maskani, oila boladan juda ko‘p ishlarni amalga oshirishni talab qiladi. Ijtimoiy kutish har birim izdan m a’lum bilimlar, ko‘nikmalar darajasining bo‘lishi, zarurligini jamiyat kutishini bildiradi. Masalan, bir yoshli bola yurishi, 7 yoshdan u o‘qishi, 15 yoshdan esa kasb tanlashi kerak deb hisoblaymiz. Imkoniyatlar — shaxs faoliyatini belgilovchi ob’yektiv shart-sharoitlardir. Masalan, bolaning boy kutubxonaga ega bo‘lishi uni kitob o‘qishga undaydi. Shaxsiy manbalar: bu shaxsning qadriyatlari sistemasi, ustanovkalari va g‘oyalaridir. Bu m anbalar har bir shaxs faoliyatida u yoki bu darajada mavjud. Ulaming barchasi faoliyatning kechishiga ta’sir etib ta ’lim jarayonining m otivasiyasini tashkil etadi. V.A. Kruteskiy o‘spirinlarda uchraydigan motivlaming quyidagilarini alohida ifodalaydi:
a) biror o ‘quv faniga qiziqish;
b) vatanga foyda keltirish istagi;
c) shaxsiy qobiliyatini ro ‘kach qilish;
d) oilaviy an’analarga rioya qilish;
e) do‘st-birodarlarga ergashish;
f) moddiy ta’minlash va hokazolar.
Kurs ishining ilmiyligi:
0 ‘zlashtirish, ta ’lim , keng m a’noda olganda, o ‘quvchining uyushgan bilish faoliyatidir, bu faoliyat idrok, xotira, tafakkur, xayol kabi qator bilish jarayonlarini o‘z ichiga oladi. Ijodiy o‘zlashtirish sifatida o‘qish, bilim egallash uch omilga — nimani o'qitishga, kim va qanday o'qitishga, kimni o‘qitishga bog‘liqdir. Birinchidan, o‘qishning xarakteri o‘zlashtirilayotgan materialga, uning mazmuniga va qanday sistemada etkazib berilayotganligiga bog‘liqdir. Ikkinchidan, u o‘qituvchining metodik mahoratiga va tajribasiga, uning shaxsiy xususiyatlariga, har bir ayrim holda qollaniladigan konkret o‘qitish metodikasiga bog‘liqdir. Nihoyat, o‘qish jarayoni o‘qituvchining o‘ziga xos xususiyatlariga ham — uning psixik rivojlanishining (aqliy, emosional, irodaviyjihatdan) individual xarakteristikasiga, unda o‘qishga nisbatan qaror topgan munosabatlarga, uning qiziqish-havaslariga bog‘liqdir. Boshqacha qilib aytganda, ta’lim jarayoni o ‘quvchiga nimani va qanday qilib o‘rgatishning oddiy va bir xil natijasi emas, balki sirtdan ta’sir qildiriladigan shart-sharoitlaming oqibati hamda o‘quvchining individual-psixologik xususiyatlariga bogliq ravishda amalga oshiriladi