Meliboyeva G. S. Kimyoni o`qitishda zamonaviy texnologiyalar

Nazorat savollari. 
1. “Keys-stadi” texnologiyasi dastlab qachon va qayerda qo`llanilgan? 
2. Hajmiga ko`ra keyslar qanday farqlanadi? 
3. “Keys-stadi” texnologiyasining asosiy bosqichlari nechta? 
4. Keys metodi qanday turlarga bo`linadi? 
5. Keys metodi qo`llanilganda o`quvchilarda qanday ko`nikmalar rivojlanadi? 
 
20-§. Keys-metodi asosida kimyo fanini o’qitishning o’ziga xos xususiyatlari 
 
Bugungi kunda mamlakatimiz ta`lim tizimida - Case-study metodi tobora 
ommalashib bormoqda. Mazkur texnologiyani ta`lim jarayoniga tadbiq
etish yo`lidagi harakatlarni ilm sohasining barcha jabhalarida faoliyat
ko`rsatayotgan ta`lim beruvchilar yanada faollashtirishlari zarur. Bu esa oldimizda 
turgan eng muhim va dolzarb vazifalardan biridir.
“Keys-stadi” metodi 
“Keys-stadi” - inglizcha so’z bo’lib, (“case” – aniq vaziyat, hodisa, “study”– 
o’rganmoq, tahlil qilmoq) aniq vaziyatlarni o’rganish, tahlil qilish asosida 

---

128 
o’qitishni amalga oshirishga qaratilgan metod hisoblanadi. Keysda ochiq 
axborotlardan yoki aniq voqea-hodisadan vaziyat sifatida tahlil uchun foydalanish 
mumkin.
Dars murakkab jarayon bo`lib uning, sermahsul natija berishi uchun unda 
qaysi metod yoki usulni qo`llashdan qat`iy nazar har bir o`qituvchi jiddiy 
tayyorgarlik ko`rishi metod lozim. Keys metodini qo`llashda eng avvalo 
o`qituvchi bu metod talablari darajasida tayyor bo`lishi lozim. O`qituvchi
bu metodga asoslangan o`quv topshiriqlarining puxta asoslanishiga erishishi
kerak. Keys topshiriqlarini amaliy-didaktik xarakterga ega bo`lishi uchun
ularni ishlab chiqishda quyidagilarga e`tiborni qaratish talab etiladi: 
- Maqsadni aniq ifoda etish (maqsad ikki yoki undan ortiq); 

savol yoki topshiriq ma`lum darajada murakkab bo`lishi;

ijtimoiy, maishiy, madaniy hayotning bir necha jihatini yorita olishi;

milliy xususiyatlarni o`zida namoyon eta olishi,

tezda o`zining ahamiyatini yo`qotmasligi;

ta`limning barcha yo`nalish va sohalariga oid vaziyatlarni ifodalashi;

dolzarb ahamiyatga ega bo`lishi;

o`quvchilarda tahliliy tafakkurni rivojlantirishi;

bahs-munozarani tashkil etish imkoniyatini yaratishi;

bir necha yechim imkoniyatini ta`minlay olishi.
O`qituvchi oldiga qo`yiladigan talablar esa: 

Beriladigan keys mazmuni sodda va ravon tuzilishi;

Muammoni yechish yuzasidan beriladigan topshiriqlar aniq bo`lishi;

Taqdimotlar tayyorlash va ularni namoyish etish;

Foydalanish uchun adabiyotlar ruyxatini berish;

Metodik tavsiyalar va yo`riqnomalar berish;

Keys yechish jarayonini kuzatib borish;

Keys yechimini tahlil qilish;

O`qituvchi muammoni yechimi bo`yicha o`z variantini taqdim etishi;

---

129 

Muamoli vaziyat yechimini baholash;

Verbal va noverbal vositalarni qo`llashda ehtiyotkorlikdan iborat . 
Tavsiya etiladigan adabiyotlar ro`yxati o`rganilayotgan muammoga bevosita
taalluqli bo`lishi lozim. Kimyo fanidan keys turlari: