«методы подготовки младших школьников к различным видам сочинений в 3 классе.»
Курсовая работа Обучение младших школьников сочинению устного рассказа
|
Р, потому что его нельзя пропеть. Е, она может обозначать звуки [й], [э]. Ч Ь РЕЧЬ |
Познавательные: развитие логических умений, анализ объектов, сравнение, построение цепочки рассуждений Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные: способность осознать. То, что уже усвоено. | ||
|
Постановка целей и задач урока. |
- Верно. А что такое речь? - Молодцы. А какая бывает речь? - Правильно. Сегодня мы с вами попробуем развить нашу устную речь, сочинив текст. |
Речь – это то, что мы говорим и слышим, читаем и пишем. Устная и письменная. |
Регулятивные: целеполагание |
|
Создание проблемной ситуации. |
Посмотрите, пожалуйста, на доску. - Что вы видите на первой картинке? - А на второй? - Я вам скажу по секрету, что картинок всего четыре, и вы видите только первую и последнюю. Как вы думаете, что же случилось с мышонком? Как он смог улететь на шарике? Что нарисовано на двух пропущенных картинках? |
Мышонок увидел шарик. Мышонок улетел на шарике... Он надул шарик. Ему подарили шарик. Мышонок надул найденный шарик. |
Познавательные : высказывать свои предположения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи,; участвовать в обсуждении учебной проблемы, Познавательные: анализ ситуации; постановка проблемы |
|
Работа по теме урока. |
- Давайте посмотрим, что же произошло на самом деле. - Художник нарисовал интересную историю, а мы давайте её теперь расскажем. |
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование и обобщение имеющейся информации. |
|
Download 0.77 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|