Методические аспекты определения содержания английского языка в начальной школе

Принцип концентризма при обучении английскому языку в начальной школе реализуется через определенные минимумы для каждого класса: тематические минимумы, ситуативные минимумы, минимумы речевых интенций, лексические минимумы, грамматические минимумы, диалогические минимумы и монологические минимумы. При этом каждый вид минимума, представляя собой относительно замкнутый объем, из класса в класс расширяется.

Таблица 9 - Реализация принципа концентризма в тематических минимумах

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Я и наша семья (имя, моя семья: родители, брат, сестра, дедушка, бабушка)	Мои родственники (тетя, дядя, двоюродный брат, двоюродная сестра, сын, дочь, племянник /племянница). Внешность и характер человека.	Род деятельности человека (учитель, врач и т.д. Интересы человека (членов семьи, родственников, друзей)	Я и окружающие меня люди

Комментарий к таблице 9: Тематический минимум по английскому языку для начальной школы должен представлять собой относительно законченный перечень крупных тематических блоков, каждый из которых из класса в класс раскрывается в одном из новых своих аспектов. Это необходимо для целенаправленного обогащения, закрепления и активизации словарного запаса и типовых синтаксических конструкций в условиях отсутствия естественной речевой среды. Стратегия такого распределения и последовательной презентации тем заключается в достижении определенного уровня умений диалогического общения и монологической речи. При этом в каждом последующем классе объем продуктивного диалога и продуктивного монологического высказывания увеличивается при повторяемости их основы.

Таблица 10 - Реализация принципа концентризма в минимумах речевых интенций

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Тема «Я и наша семья»: здороваться; прощаться; знакомиться; побуждать к знакомству;	Тема «Мои