Методические аспекты определения содержания английского языка в начальной школе
Методические аспекты определения содержания
| семья»:
|
родственники»: |
деятел ьности»: | |
|
окружающие меня | |||
|
Ситуация 1: |
Ситуация 1: |
Ситуация 1: |
люди»: |
|
Школа. В классе |
Общение двух |
Общение двух |
Ситуация 1: |
|
появился |
сверстников. |
сверстников. |
Общение |
|
новенький. |
Заочное |
Заочное |
сверстников. Обмен |
|
Знакомство двух |
знакомство с |
знакомство с |
информацией о |
|
сверстников. |
родственниками. |
родственниками. |
наличии /отсутствии |
|
Ситуация 2: |
Характеристика |
Характеристика |
у кого-либо чего- |
|
Общение двух |
родственников по |
родственников по |
либо. |
|
сверстников. |
внешности. |
внешности, по |
Ситуация 2: |
|
Заочное |
Ситуация 2: |
характеру, по |
Общение |
|
знакомство с |
Общение двух |
интересам. |
сверстников. |
|
членами семьи по |
сверстников. |
Ситуация 2: |
Характеристика |
|
фотографиям. |
Заочное знакомство с родственниками. Характеристика родственников по характеру. |
Общение двух сверстников. Заочное знакомство с родственниками. Характеристика родственников по внешности, по характеру, по интересам, по роду деятельности. |
одноклассников по по внешности, по характеру, по интересам. |
Комментарий к таблице 4: Ситуации в рамках одного тематического блока повторяются в типовых речевых намерениях и в то же время из класса в класс дополняются новыми речевыми намерениями, а также же освоенные речевые намерения приобретают новое смысловое содержание (см.: характеристика родственников по внешности и по характеру (2 класс) - характеристика родственников по интересам и роду деятельности (3 класс) - характеристика одноклассников по внешности, по характеру, по интересам и роду деятельности (4 класс). Такое распределение речевых намерений способствует целенаправленному формированию коммуникативной компетенции в рамках тематических минимумов для каждого класса и обеспечивает прочность речевых и коммуникативных навыков за счет системности и систематического повтора ситуаций и речевых намерений в пределах этих ситуаций.
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
Тема «Я и наша семья»: дедушка, бабушка, папа, мама, сестра (младшая/с таршая), брат (младший/с тарший); мне шесть/семь лет; меня /его/ее зовут .... |
Тема «Мои родственники»: дедушка, бабушка, папа, мама, сестра (младшая/старшая ), брат (младший/старши й); мне шесть/семь лет; его/ее зовут, дядя, тетя, двоюродный брат/двоюродная сестра, сын, дочь, высокий/невысоки й, светлые/темные волосы; карие/голубые/сер ые/зеленые и большие/узкие глаза; круглое лицо; нос большой/маленьки й; добрый, веселый, строгий, умный, смешной, забавный. |
Тема «Род дятельности»: дедушка, бабушка, папа, мама, сестра (младшая/старшая), брат (младший/старший); мне шесть/семь лет; его/ее зовут, дядя, тетя, двоюродный брат/двоюродная сестра, высокий/невысокий, светлые/темные волосы; карие/голубые/серые/ зеленые и большие/узкие глаза; круглое лицо; нос большой/маленький; добрый, веселый, строгий, умный, смешной, забавный; врач/стоматолог, учитель, инженер, домохозяйка, водитель, продавец, строитель, рабочий, полицейский, бизнесмен; петь, рисовать, строить, учить, лечить, продавать, |
Тема «Я и окружающие меня люди»: дедушка, бабушка, папа, мама, сестра (младшая/старшая), брат (младший/старший); мне шесть/семь лет; его/ее зовут, дядя, тетя, двоюродный брат/двоюродная сестра, высокий/невысокий, светлые/темные волосы; карие/голубые/серые/зеле ные и большие/узкие глаза; круглое лицо; нос большой/маленький; добрый, веселый, строгий, умный, смешной, забавный; врач/стоматолог, учитель, инженер, домохозяйка, водитель, продавец, строитель, рабочий, полицейский, бизнесмен; петь, рисовать, строить, учить, лечить, продавать кому сколько лет; младше/старше; выше/ниже; любить, нравиться, помогать; оценочные прилагательные: хороший/плохой, красивый/некрасивый, стройный/ полный. |
Комментарий к таблице 5: Экстралингвистические факторы
обусловливают и системную подачу тематической лексики, которая имеет свои внутренние парадигматические и синтагматические отношения и реализуются в следующих единицах обучения: тематическое единство (тематическая группа слов), синонимический ряд, антонимическая пара, лексико-семантическая группа слов.
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
Тема «Я и наша |
Тема «Мои |
Тема «Род |
Тема «Я и |
|
семья»: |
родственники»: |
дятельности»: |
окружающие меня |
|
субъект и его |
субъект и его |
субъект и его |
люди»: субъект и его |
|
признак, субъект |
признак, субъект и |
признак, субъект и |
признак, субъект и его |
|
и его физическое |
его физическое |
его физическое |
физическое действие, |
|
действие, субъект |
действие, субъект |
действие, субъект |
субъект и его |
|
и его |
и его |
и его |
интеллектуальное |
|
интеллектуальное |
интеллектуальное |
интеллектуальное |
действие, субъект и его |
|
действие, субъект |
действие, субъект |
действие, субъект |
социально-этическое |
|
и его |
и его |
и его |
действие, субъект и его |
|
квалификативная |
квалификативная |
квалификативная |
квалификативная |
|
характеристика, |
характеристика, |
характеристика, |
характеристика, |
|
субъект и его |
субъект и его |
субъект и его |
субъект и его |
|
количественная |
количественная |
количественная |
количественная |
|
характеристика |
характеристика; субъект и наличие у него чего-либо |
характеристика; субъект и наличие/отсутствие у него чего-либо. |
характеристика; субъект и наличие/отсутствие у него чего-либо; субъект и отчуждение от него чего-либо; множество субъектов и их взаимоотношения. |
Download 0,52 Mb.
Do'stlaringiz bilan baham:
