Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию функциональной грамотности 
5-9 классы 
Глобальные компетенции 
 
5 стр. из 124 
формирование у учащихся навыков, необходимых выпускникам школ для активной жизни 
в современном обществе, а также организация мониторинга формирования способности 
применять полученные в процессе обучения знания для решения различных учебных и 
практических задач (функциональной грамотности). Это актуальное для реализации задач, 
поставленных президентом РФ, направление включает разработку национального 
инструментария и технологии оценки функциональной грамотности, а также проведение 
работ по оценке качества общего образования на основе методологии и инструментария 
международных исследований качества подготовки обучающихся. 
Для представления содержания измерительных материалов по шести составляющим 
функциональной грамотности были сформированы спецификации по математической, 
естественнонаучной и читательской грамотности, по финансовой грамотности, глобальным 
компетентностям и креативному мышлению.
Спецификация измерительных материалов каждого направления имеет следующую 
структуру: цель разработки системы заданий; документы, определяющие содержание 
работы; актуальность разработки заданий для оценки функциональной грамотности по 
данному направлению; подходу к отбору содержания; подходы к разработке структуры 
банка заданий; структура банка заданий (описание основных характеристик блока заданий); 
литература. 
Документами, определяющими содержание работы, по всем шести направлениям 
функциональной грамотности являются федеральный государственный образовательный 
стандарт основного общего образования и примерная основная образовательная программа 
основного общего образования, а также материалы международного сравнительного 
исследования и др. материалы.
Согласно определению известного психолога А.А. Леонтьева функциональная 
грамотность предполагает способность человека использовать приобретаемые в течение 
жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных 
задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. 
Методологической основой разработки заданий для формирования и оценки 
функциональной грамотности выбрана концепция современного международного 
исследования PISA (Programme for International Students Assessment), результаты которого 
используются многими странами мира для модернизации содержания и процесса обучения.
Основой для разработки инструментария для формирования и оценки 
функциональной грамотности являются материалы международного исследования PISA 
(концептуальные рамки, примеры заданий и результаты выполнения заданий российскими 

---