Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе

 

---

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию функциональной грамотности 
5-9 классы 
Глобальные компетенции 
 
9 стр. из 124 
РАЗДЕЛ 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ 
ГРАМОТНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ» В 5-9 
КЛАССАХ 
1.1. Проблема формирования и оценки глобальной компетентности 
обучающихся: международный аспект
Изменяющийся и взаимосвязанный мир эпохи глобализации поставил множество 
вызовов перед обществом. Одним из ответов международного сообщества на эти вызовы 
стало изменение представлений о функциях и содержании образования. В самом общем 
виде эти ответы связывали процесс социализации юношества с запросами и требованиями 
будущего, на которые все больше и больше ориентируется целеполагание в 
образовательных системах. Задача «чему учить сегодня для успеха в будущем» по-разному 
решается в различных странах, однако общим в международном образовании стала 
ориентация на «универсальные компетенции» и «новую грамотность». [37] [28. C. 15-18.] 
Во втором десятилетии XXI в. «глобальные компетенции» стали рассматривать как один из 
видов функциональной грамотности, и международное исследование качества образования 
PISA в 
2018 г. 
включило в объекты проверки глобальную компетентность (Global 
Competence) школьников, осенью 2020 г. результаты проведенного в 2018 г. исследования 
по направлению «глобальные компетенции» были представлены международной 
общественности. [35] [29] Предполагалось, что международное исследование качества 
образования определит 
•
В какой степени выпускники школы готовы жить и работать в обществе, в котором 
проявляется межкультурное разнообразие в условиях глобализации?
•
Как учащиеся воспринимают явления глобального характера, понимают и 
критически анализируют глобальные проблемы и проблемы взаимодействия культур?
•
Какие подходы к образованию в области разнообразия культур, взаимодействия 
культур и глобализации используются в школе?
•
Какие подходы используются в школе при обучении детей - представителей разных 
культур; как формируются глобальные компетенции в этих условиях?
•
Какие подходы используются для организации совместной работы учащихся-
представителей разных культур? 
•
Как школа справляется с проблемами гендерных различий и стереотипов?
Международное исследование опиралось на идеи глобального гражданства и 
субъектности гражданина в области глобальных проблем. Идея глобального гражданства – 
это этическое представление о том, что Земля - общий дом человечества, судьба которого 

---