2.Создание речевой ситуации.
Ее цель: во-первых, пробудить у школьников желание вступить в общение с читателем, стать автором, творцом, а во-вторых, помочь осознать свою речевую задачу и обрести конкретного адресата, читателя будущего текста. Главный признак, по которому разграничены ситуации, - функция речи и адресат: кому и для чего говорит или пишет ученик. Иначе говоря, типы ситуаций предполагают «выход» прежде всего на различные стили, в рамках которых создаются высказывания. Использую метод эмпатии (принятии чужой позиции, точки зрения), (Развитие речи. 2 класс, «Как писать письмо» - «Маша решила написать письмо бабушке. Но очень боится показаться невежливой. Помоги Маше. Если ты когда – нибудь писал письмо, подскажи с чего начать. Обсуди эту проблему с соседом по парте», 4 класс «О чём рассказала старая фотография» - У вас в семье есть старые фотографии? Попроси старших показать их тебе. Как ты думаешь, о чём могут они рассказать?»)
3. Непосредственная подготовка.
Её цель: уточнение речевой ситуации, жанра и его особенностей, обсуждение конкретного содержания, т.е. деталей, языковых средств, которые помогут реализовать авторский замысел, - вот программа подготовительной работы на уроке.
На данном этапе использую метод сравнительного анализа, самостоятельного поиска (развитее речи, 3 класс «Портрет Мики Морозова» происходит анализ картины по вопросам учителя, либо данным в учебнике: Подходит ли имя мальчику? Сколько, на твой взгляд ему лет? Что можно сказать о характере, если судить о его позе, по его внешнему виду? И т.д. После устных высказываний с обоснование своей точки зрения, даю текст А. Чехова «Гриша» и на примере содержания в коллективном обсуждении выясняем тип текста, языковые средства: «Это текст – описание или текст-повествование? Какова цель этого текста? Автор рассказывает только о том, как выглядит мальчик, или ещё о чём-то? Какие слова и выражения передают то, что Гриша чувствует?)
В зависимости от типа и задач сочинения детали подготовительной работы меняются, но есть общие ступени подготовки. Одной из таких ступеней любого действия, любого высказывания – построение плана. Обдумывая свою речь, особенно монолог, говорящий всегда намечает основные вехи. Лучший план - письменный, затем - устный, затем - мысленный.
Do'stlaringiz bilan baham: |
