Методика обучения темы «Компьютерная графика»

Методика обучения темы «Компьютерное моделирование».

Государственный образовательный стандарт предусматривает изучение вопросов, относящихся к информационному моделированию, как в базовом курсе основной школы, так и в старших классах. Примерная программа курса информатики рекомендует изучение темы моделирование в 8 классе на уровне примеров моделировании объектов и процессов. Прежде всего предполагается использование графических и табличных моделей. В старших классах предусмотрено общее (теоретическое) введение в тему и изучение различных видов компьютерного моделирования на уровне математических (расчетных), графических, имитационных моделей, связанных с социальными, биологическими и техническими системами и процессами. Эффективной формой углубленного изучения компьютерного моделирования являются элективные курсы для старшеклассников.
На примере ряда моделей из различных областей науки и практической деятельности необходимо проследить все этапы компьютерного моделирования с исследованием моделируемой предметной области и постановке задач до интерпретации результатов, полученных в ходе компьютерного эксперимента, показать важность и необходимость каждого звена. При решении конкретных задач следует выделять и подчеркивать соответствующие этапы работы с моделью. Решение данной задачи предполагает поэтапное формирование практических навыков моделирования, для чего служат учебные задания с постепенно возрастающим уровнем сложности и компьютерной лабораторной работы.
Цели и задачи изучения, требования к ЗУН по теме «Моделирование»
Цели:

1. 
   ввести понятие модели
   
2. 
   познакомить учащихся с основ типами инфо моделей
   
3. 
   рассмотр различн варианты использования таблиц для представления инфо
   
4. 
   дать представл об объектом инфо типе моделей
   

знать:

1. 
   что такое модель, в чем разница м/у натурной и инфо моделью
   
2. 
   какие сущ-т формы представл инфо моделей
   
3. 
   что такое реляционная модель (РМ) данных, основные элементы РМ
   

уметь:

1. 
   приводить примеры натурных и инфо моделей
   
2. 
   проводить в несложных случаях системный анализ объекта, с целью построения его инфо модели
   
3. 
   описывать объект (процесс) в табл форме для простых случаев
   

21. 
    Организация проверки и оценки результатов обучения
    

Суть контроля состоит в выявлении уровня усвоения знаний учащихся, который должен соответствовать обязател. минимуму.
Функции контроля.
-воспитательная;
-развивающая;
-образовательная;
-диагностирующая (главная).
Виды контроля.

• 
  Текущий- это систематическая проверка ЗУН на кажд. уроке. Текущий контроль разнообразен, гибок.
  
• 
  Периодический контроль осуществл. после крупных разделов программы или продолжительного времени обучения. При выставлении оценки периодического контроля, обязательно учитывать оценки текущего контроля.
  
• 
  Итоговый контроль - кануне перевода в след. класс его задача зафиксировать этот необходим. минимум подготовки, который обеспечит дальнейшее обучение.
  

В целом ф-я контроля состоит в установлении уровня усвоения знаний на всех этапах обучения, в измерении эффективности учебного процесса и успеваемости.
Формы и методы