Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

Биологические кружки представляют собой самостоятельную форму 
внеклассной (а также внешкольной) работы, направленную на углубле-
ние знаний школьников, развитие их способностей и удовлетворение 
творческих интересов. В данном случае идет речь о кружках предметной 
направленности, ориентированных на углубленное изучение тех или 
иных разделов биологической науки или прикладного ее применения (так 
как бывают и кружки другой направленности – например, технического 
творчества, художественного творчества и т. п.). 
Работа кружка организуется на добровольной основе. Учащиеся ак-
тивно вовлекаются в кружковую работу, если учитель ярко, интересно 
преподает биологию, демонстрируя собственную увлеченность предме-
том. На первых порах не следует увлекаться вовлечением в члены круж-
ка слишком большого количества учащихся. Главное, чтобы в кружке 
началась активная, интересная работа, а это постепенно повлечет за 
собой приток новых учащихся. Чтобы интерес к кружковым занятиям 
не снижался, необходимо чередовать практическую и теоретическую 
деятельность, вовлекать школьников в активную познавательную дея-
тельность, предоставляя им возможности для самореализации. Работа 
кружка может успешно сочетаться с экскурсиями в природу, с турист-
ско-краеведческой деятельностью. 

---

115
По профилю биологические кружки могут иметь самую различную 
направленность: быть ориентированными на занимательные стороны 
предмета (более приемлемы для школьников младшего и среднего воз-
раста), на развитие практических навыков (кружки аквариумистов, люби-
телей кактусов и т. п.), на углубленное изучение какого-то из направлений 
науки (кружки юных флористов, энтомологов, орнитологов). Возможна 
и более специфическая направленность кружковой деятельности: на-
пример, в одной из школ Беларуси в течение нескольких десятилетий 
успешно функционировал кружок микрофотографии.