Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

11.3. Пришкольный участок
Возле большинства школ имеется более или менее обширная зеле-
ная зона – посадки деревьев, газоны, клумбы с цветами, а зачастую и 
территории с посадками декоративных и сельскохозяйственных культур, 
плодовые деревья и кустарники, теплицы и оранжереи. На необходимость 
наличия при каждой школе хотя бы небольшого сада, «куда иногда сле-
дует пускать учеников и предоставлять им возможность наслаждаться 
зрелищем деревьев, цветов и трав», указывал известный европейский 
педагог XVII в. Я. А. Коменский в своем труде «Великая дидактика». 
В советской школе второй половины XX в. в качестве обязательного 
требования как минимум для всех сельских школ выдвигалась необхо-
димость вовлечения детей в опытническую работу, для чего при школах 
создавались так называемые учебно-опытные участки. Сегодня таких 
обязательных требований нет, но при многих школах сохранились и под-
держиваются в неплохом состоянии коллекции декоративных цветочных 
культур, дендрарии, плодоносящие сады. Кое-где при школах доволь-
но значительные площади ежегодно занимаются под посадки овощных 
культур, которые затем используются в качестве продуктов для школь-
ных столовых. Привлечение учащихся к посильной работе по уходу за 
такими культурами является полезной деятельностью, направленной на 
трудовое воспитание и эстетическое развитие, но эти работы не должны 
выполняться в ущерб основному учебному процессу.
Сегодня зеленые зоны на пришкольной территории также выполня-
ют эстетическую роль, однако во многом могут быть использованы и в 
качестве учебной базы для уроков, и внеклассной работы по биологии 
(особенно ботаники и экологии). Эта роль может реализоваться через 
различные формы, начиная от простого ежегодного сбора раздаточных 
образцов листьев, побегов, цветков, плодов и целых растений и закан-
чивая проведением тематических экскурсий и закладкой специальных 
долгосрочных опытов по экологии растительных сообществ, моделиро-
ванием природных экологических сукцессий и т. п. В подобных случаях 
экспериментальные площадки должны иметь специальное ограждение 
и таблички с пояснениями. Если площадь участка позволяет, его рас-
тительный покров и рельеф можно целенаправленно видоизменять, раз-
нообразить, создавая, например, «альпийские горки», небольшие искус-
ственные водоемы, «ремизные» посадки густых кустарников и высоких 
трав для привлечения на гнездование мелких птиц и т. п. 

---

129