Методология, теория, практика Под редакцией

119

---

Таблица 9
Виды КСО и решаемые с их помощьюзадачи
Вид КСО
Номера решаемых
педагогических задач
Компьютерный учебник
1, 2, 8 (5, 7)
Компьютерная обучающая система
2, 8 (1, 5, 7)
Компьютерная система контроля знаний
8
Компьютерный задачник
3, 8 (4, 5, 6, 7)
Компьютерный тренажер
3, 4, 5, 8 (6, 7)
Компьютерный лабораторный практикум
5, 6
Компьютерный справочник
7 (2, 3)
Мультимедийное учебное занятие
1, 2, 3
Компьютерный учебный курс
1, 2, 3, 8 (4, 5, 6)
Компьютерный восстановительный курс
3, 7, 8
Примечание. Номера задач соответствуют списку, приведенному
выше. В скобках указаны номера задач, не являющихся для данного
вида КСО основными.
В зависимости от использования телекоммуникацион-
ных технологий КСО подразделяются на локальные, рабо-
тающие на базе автономных вычислительных систем, и се-
тевые, функционирующие в рамках вычислительных сетей
(локальных или глобальных). В сетевых КСО помимо моду-
лей, обеспечивающих взаимодействие с учащимися, реали-
зуются компоненты, поддерживающие деятельность препо-
давателей (инструкторов) при проведении учебно-трениро-
вочных занятий. Данные компоненты — так называемые
автоматизированные рабочие места (АРМ) (подсистемы)
преподавателей (инструкторов) — позволяют:
n
контролировать работу учащихся по выполнению по-
ставленных перед ними заданий;
n
оперативно корректировать задания для учащихся и
формировать новые задания;
n
вносить изменения в параметры моделей решаемых задач,
изучаемых объектов, процессов и среды деятельности;
120
Глава 3

---

n
предоставлять учащимся различные виды информаци-
онной помощи;
n
анализировать и оценивать результаты работы учащихся.
КСО, функционирующие на базе глобальных вычисли-
тельных сетей, используются в режиме удаленного доступа.
Работа с КСО в таком режиме является основой одной из техно-
логий дистанционного обучения (ДО) [54; 55; 58; 59; 88; 131].
Сетевые КСО, предусматривающие взаимодействие уча-
щихся, ориентированы на групповые формы подготовки:
тренировки для отработки совместной деятельности, груп-
повые деловые игры, профессиональные соревнования и т. д.
В данном классе наибольшее распространение получили
многоролевые КТ в форме деловых игр [60; 61].
В виде программно-технических комплексов воплоща-
ются, как правило, КТ и КЛП. Соответствующие реализа-
ции применяются в двух случаях. Во-первых, когда матема-
тическая модель изучаемого объекта или процесса не удов-
летворяет заданным требованиям (по быстродействию,
полноте, точности и т. д.) и наряду с ней используется внеш-
няя физическая модель или сопряжение с реальным объек-
том [62]. Во-вторых, когда необходимо обеспечить высокую
степень физического подобия отрабатываемой деятельности
или подобия внешнего представления изучаемого фрагмен-
та ПО, которое нельзя достичь с помощью традиционного
пользовательского интерфейса (ПИ) [63]. На сегодняшний
день наиболее перспективным способом выполнения усло-
вий, связанных с внешним и физическим подобием, счита-
ется применение технологии виртуальной реальности. До
появления данной технологии такие задачи решались за
счет интеграции тренажерной системы с физическими имита-
торами среды деятельности [64].
КТ и КЛП в виде программно-технических комплексов су-
щественно дороже своих обычных (чисто программных) ана-
логов. Они сложнее в тиражировании и эксплуатации. КСО,
сопряженные с реальными объектами или физическими ими-
таторами среды деятельности, носят уникальный характер.