Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc


К-
СИКА. Лексика, которую воспроизводят в 
знакомых ситуациях общения, устойчи-
вых фразах и выражениях. 
РЕПРОДУКТИ

ВНАЯ РЕЧЬ. То же, что 
стохастическая речь. Воспроизведение 
выученного наизусть текста, громкое чте-
ние. См. инициативная речь, реактивная 
речь. 
РЕПРОДУКТИ

ВНО-КРЕАТИ

ВНЫЙ 
(от лат. сгеаtio – созидание) МЕ

ТОД 
ОБУЧЕ

НИЯ. Комбинированный метод 
обучения языку, разработанный в Польше 
(Генцель, 1988) и впервые примененный 
при обучении русскому языку студентов-
филологов в Краковской высшей педаго-
гической школе. Обучение по названному 
методу (его другое название – текстуаль-
но-когнитивный) направлено на формиро-
вание коммуникативной компетенции с 
опорой на письменный текст как главный 
источник формирования речевых навыков 
и умений. С этой точки зрения концепция 
метода восходит к методическим идеям 
М. Уэста и разработанного им метода 
чтения (Основные направления..., 1972). 
Концепция метода базируется на следую-
щих положениях: а) речевые умения фор-
мируются на базе иноязычного текста; 
б) процесс формирования речевых умений 
включает предварительное восприятие 
текста, его последующую репродукцию и 
трансформацию; в) овладение речевыми 
умениями с опорой на текст представляет 
одновременное осознание и усвоение еди-
ниц языка; презентация языковых единиц 
проводится на сопоставительной основе с 
целью преодоления интерференции род-
ного языка; г) овладение иноязычной ре-
чью предполагает усвоение образцовой 
артикуляции и интонации на основе вос-
принимаемого текста. Система обучения 
по Р.-к. м. о. включает ряд этапов (напри-
мер, для студентов-филологов): I этап – 
интенсивный корректировочный артику-
ляционный (см. артикуляция) курс (4–6 
недель); II этап – интенсивный вводно-
разговорный курс (4–5 недель); III этап – 
тренировка в устной речи путем репро-
дукции, близкой к оригиналу, специаль-
ных учебных текстов; грамматический 
материал вводится в соответствии с про-
рабатываемым 
содержанием 
текстов 
IV этап – свободная репродукция ориги-
нальных текстов; V этап – трансформация 
оригинальных текстов и продуктивное го-
ворение с опорой на текст; VI этап – сво-
бодная речь на различные темы общения с 
опорой и без опоры на текст. Занятия с ис-
пользованием Р.-к. м. о. носят комплекс-
ный характер и проводятся одним препо-
давателем при нагрузке (в условиях вузов-
ского обучения) 6–8 часов в неделю. 
Метод использовался также на занятиях в 
средней школе и лицеях.