СОЗНА
ТЕЛЬНЫЕ МЕ
ТОДЫ ОБУЧЕ
-
НИЯ. Группа методов обучения языку, в
основе которых лежит осознание учащи-
мися языковых фактов и способов их
применения в речевой деятельности. Ве-
дущим дидактическим принципом С. м. о.
является принцип сознательности. Наи-
большее распространение получили сле-
дующие С. м. о.: сознательно-сопостави-
тельный (обучение организуется на осно-
ве сопоставления изучаемого языка с род-
ным языком), сознательно-практический
(ведущим фактором обучения признается
иноязычно-речевая практика, а путь к ов-
ладению языком лежит через приобрете-
ние знаний и формирование на их основе
речевых навыков и умений), грамматико-
переводный методы обучения.
СООБЩЕ
НИЕ РЕЧЕВО
Е. См. речевое
сообщение.
СООТВЕ
ТСТВИЕ. Элемент одного язы-
ка, функционально соответствующий эле-
менту другого в данном контексте. Раз-
личают постоянные С. и вариантные, или
контекстуальные.
СОПОСТАВИ
ТЕЛЬНЫЙ
МЕ
ТОД
ИЗУЧЕ
НИЯ ЯЗЫКО
В. Разновидность
сравнительного метода изучения языков,
состоящая в сопоставлении (сравнении)
систем двух языков с целью выявления
расхождений (контрастов). Широко ис-
пользуется при установке на сознательное
овладение языком.
СОПОСТАВЛЕ
НИЕ. Способ семанти-
зации лексики через сравнение лексиче-
ской единицы с выученной ранее на осно-
ве близости их значений (т. е. через сино-
нимы) или на основе противоположности
значений (т. е. через антонимы).
Do'stlaringiz bilan baham: |
