Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

СРЕ

ДНЯЯ 
ОБЩЕОБРАЗОВА

ТЕЛЬ-
НАЯ ШКО

ЛА. Тип школы, обеспечиваю-
щей базовое и полное среднее образова-
ние и подготовку к продолжению образо-
вания в профессиональных и высших 
учебных заведениях. С 2001 г. в РФ в ус-
ловиях реформирования системы образо-
вания ведется подготовка к переходу на 
12-летний срок обучения в средней обще-
образовательной школе и на профильную 
систему обучения в 10–11 классах. Преду-
сматривается обязательное изучение ино-
странного языка со 2 по 4 класс начальной 
школы при двух часах в неделю, в основ-
ной школе (5–9 классы) – при трех часах в 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
291
неделю, а на старшей ступени обучения 
(10–12 классы) – при двух часах в неделю. 
В классах гуманитарного профиля коли-
чество часов на изучение иностранного 
языка увеличивается до трех. Предусмат-
ривается также факультативное изучение 
второго иностранного языка. Работа по 
профилизации российских классов стар-
шей ступени обучения начался в 2003 г. и 
закреплена в Государственном стандарте 
общего образования (2004), который оп-
ределяет стандарты начального общего, 
основного общего, среднего (полного) 
общего и среднего (полного) профильного 
образования по иностранному языку. 
СРЕ

ДСТВА ВОЗДЕ

ЙСТВИЯ СУГГЕ-
СТИ

ВНЫЕ. См. суггестивные средства 
воздействия. 
СРЕ

ДСТВА МА

ССОВОЙ ИНФОРМА

-
ЦИИ Каналы оперативного распростра-
нения информации (печать, радио, теле-
видение, кино) среди широких масс насе-
ления. Каждое из С. м. и. имеет как общие 
черты, присущие всем средствам, так и 
некоторые особенности, касающиеся спо-
собов передачи информации, установле-
ния контакта и обратной связи с аудито-
рией, лингвистических характеристик 
сообщения. С. м. и. используются на заня-
тиях по языку в качестве средства обуче-
ния и средства ознакомления со страной 
изучаемого языка и происходящими в ми-
ре событиями. Особенно велика сфера 
применения С. м. и. в самостоятельной 
работе. В последние годы наблюдается 
значительный интерес к проблеме обуче-
ния иностранных учащихся восприятию 
информации через С. м. и., особенно в 
связи с распространением компьютерных 
коммуникационных линий связи и баз 
данных (например, Интернета).