Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ВОСПРИЯ

ТИЕ У

СТНОЙ РЕ

ЧИ. Про-
цесс построения субъективной модели 
осмысленного сообщения на основе про-
цесса активного слушания. Этот процесс 
включает в себя восприятие устного рече-
вого сообщения на сенсорном уровне, 
вычленение сигнальных звуков в составе 
слова и его опознания на перцептивном 
уровне, установление смысла предложе-
ния и всего сообщения в целом. Смысло-
вое восприятие в значительной мере зави-
сит от индивидуально-личностных осо-
бенностей слушающего или читающего. 
См. аудирование. 
ВОСПРОИЗВЕ

ДЕНИЕ. Один из процес-
сов памяти, умственное действие, заклю-
чающееся в восстановлении и реконст-
рукции ранее воспринятого содержания. 
В. речи представляет собой процесс, в ко-
тором словесно выраженное содержание 
не только воспроизводится, но и в извест-
ной степени формируется, поскольку ре-
чевое оформление смыслового содержа-
ния оказывает влияние на само содержа-
ние. Мысль включается в процесс В., при 
этом уточняя, обобщая, систематизируя и 
перерабатывая содержание. В. может вы-
ражаться непроизвольно, определяясь ас-
социативными (см. ассоциация) механиз-
мами и неосознанными установками, или 
происходить на основе сознательной ус-
тановки, превращаясь в сознательный 
процесс вспоминания или при затруднени-
ях припоминания. В. может быть не регу-
лируемым сознанием. В обучении такое 
механическое В. используется как способ 
тренировки артикуляции, техники чтения 
и письма. Высшая степень В. представ-
ляет собой В. ранее воспринятого мате-
риала, который осознается в своем отно-
шении к уже усвоенному материалу. На 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
45 
основе такого осознания становится воз-
можным сознательное регулирование про
-
цессов памяти, переход от непосредствен
-
ного непроизвольного запечатления мате-
риала к сознательному его запоминанию и 
организованному заучиванию и от непро-
извольного всплывания представлений к 
сознательному припоминанию того, в чем 
возникла необходимость в момент обще-
ния. В. представляет собой не только ре-
продукцию хранящейся в памяти инфор-
мации, но и интеллектуальную реконст-
рукцию, которая проявляется в отборе 
главного и отсеве второстепенного, в об-
общении и включении нового содержания 
в воспроизводимый материал. В. зависит 
от большого числа факторов, в том числе 
от мотивов, целей и задач деятельности, 
уровня осмысления материала, эмоцио-
нального отношения к нему и т. д. Выде-
ляются следующие формы отступления от 
подлинника, имеющие место в процессе 
В.: а) обобщение того, что в оригинале 
дано в развернутой форме; б) конкретиза-
ция и детализация того, что дано в более 
общем и сжатом виде; в) замена одного 
содержания другим, равнозначным по 
смыслу; г) объединение того, что дано 
отдельно друг от друга, и разъединение 
того, что в оригинале связано между со-
бой; д) дополнения, выходящие за преде-
лы оригинала; е) искажения смыслового 
содержания оригинала. Подобные транс-
формации, как замечает С. Л. Рубин
-
штейн, по своей психологической природе 
являются результатом непреднамеренной, 
но, безусловно, направленной работы 
мысли внутри В. На занятиях по языку 
следует знакомить учащихся с возможны-
ми вариантами переработки изначального 
текста в процессе его воспроизведения и 
оценивать эффективность работы учащих-
ся в этом виде речевой деятельности.