Microsoft Word kemal- içindekiler

2001Yılı Başında Milli Eğitim, Milli Eğitim Bakanlığı Araştırma Planlama ve Koordinasyon 
Kurulu başkanlığı, Milli Eğitim Basımevi, Ankara, 2001, s. 56
103
FİDAN, Nurettin ve ERDEN, Münire, “Eğitime Giriş”, Alkım Yayınları, Ankara, 1998, s. 134

---

172
iletişim ve motivasyon aracı yine çocuklar olmuştur. Çünkü; her alanda görülen 
hızlı değişim ve gelişime çocuklar ve gençler “orta yaş” ve “yaşlı kuşaktan” çok 
daha iyi uyum sağlamakta, meseleleri daha kısa sürede algılayabilmektedir, 
araştırmalar gelişmekte olan ülkelerde ilköğretim yatırımlarının toplumu büyük 
ölçüde geri döndüğünü göstermektedir. Eğitimin en yüksek geri dönüşü ise ilk üç 
yılda verilen öğrenim sağlamaktadır. Çocuklar diğer konularda olduğu gibi çevre 
eğitiminde de yetişkinlerden daha başarılı olmaktadır, kitle iletişim araçların 
yardımıyla, özellikle televizyonlarda çevre ile ilişkin aydınlatıcı programlar 
yayınlanması ile çocuklara, çevre bilgilendirilmelidir. Ayrıca çevre ile ilgili 
yazılı yayınları, gazete, kitap, dergileri öğrencilere tanıtıp, onları bu kaynakları 
tarayarak çevre konularını takip etmelerini sağlamak, yakın çevresinde gelişen 
çevresel olaylar teorik bazda ve uygulamalı olarak açıklanmalı, bundan sonra 
çocuğun içinde bulunduğu “global gerçekler halkası” genişletilerek daha uzak 
mesafedeki çevresel gerçeklerle nasıl bağlantılı olduğu açıklanmalıdır.
104
Çevre eğitimi konusunda başarılı iller, ilçeler ve okullar taltif edilmeli, yayın 
bültenlerinde ve TV programlarında yer almalı ve gerekirse örnek çalışmaları 
tüm ülkeye duyurulmalıdır. Ayrıca kamu kurum ve kuruluşlarının merkez ve 
taşra teşkilatının mensupları, üniversite temsilcileri, veliler ile tüm kamuoyun 
yeteri kadar “Çevre Eğitimi Bilinci”nin verilmesi için TV’de açık oturum, panel, 
104
ERGUN, Lalegül, a.g.e., s.43 

---

173
sempozyum ve forumlar düzenlenmelidir ve çevre eğitimi konusunun bir moda, 
bir akım olmaktan çok, hayati bir konunun olduğu gerçeği kabullendirilmelidir.