Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«YOUTH – DRIVING FORCE OF EDUCATION, SCIENCE AND SOCIETY» 
October 25-26, 2019 
the lesson. Educational aspect: conscious mastering of educational material by students. 
Developing aspect: cognitive, generalizing, analysis, comparison, activation, development of 
creative abilities of students. Educational aspect: education of scientific Outlook, ability to 
organize independent and group work, mutual assistance. 
Key words: information and communication technology, multimedia presentation, 
innovation process, new method, change, methodology, novelty, new methodological tool 
Бүгінгі ұлттық білім беру жүйесінде қазақ тілін оқытуда жаңа технологияларды 
сабақта қолдану- жаңа оқытудың заман талабы. Осындай іргелі технологиялардың бірі 
– ақпараттық-коммуникативті технология болып табылады. Қазақ тілі сабақтарында жиі 
қолданылатын мультимедиалық технология. Оны сабақта қолдану сабақтың құрылымын 
өзгертпейді, негізгі кезеңдер сақталады, тек уақыт сипаттамасы өзгереді. Ынталандыру 
кезеңінің ұзаратындығын атау қажет. Бұл - оқушыны оқытуда білімін толықтыруға деген 
қызығушылығын, шығармашылық қабілетін арттырудың алғышарты. Мультимедиалық 
презентация аналитикалық ойлауды дамытады, сонымен қатар, презентацияның 
көмегімен оқушының танымдық қызметін ұйымдастырудың әр түрлі формаларын 
қолдануға болады: фронтальды, топпен, жеке. Сонымен, мультимедиалық презентация 
сабақтың үш мақсатына сәйкес келеді. 
Мультимедиялық презентация сабақтың дидактикалық мақсатына барынша 
қолайлы әрі тиімді болып келеді: 
Білімділік аспект: оқу материалын оқушының саналы игеруі. 
Дамытушылық аспект: оқушының танымдық, қорыта білу, талдау, салыстыру, 
шығармашылық қабілетін белсендіру, дамыту. 
Тәрбиелік аспект: ғылыми көзқарасын, өзіндік және топтық жұмысты 
ұйымдастыра білуге, өзара көмек көрсетуге тәрбиелеу.[3] 
Инновациялық үрдістің негізі – жаңалықтарды қолдану, жүзеге асырудың 
қызметі.
Инновация мәселелерін өз еңбектерінің арқауы етіп жүрген бірқатар 
ғалымдардың еңбектерін, жазған анықтамаларын қарастыра отырып, талдай келе, бұл 
ұғымды белгілі уақыт арасында жаңашыл идеяны қайта қарау, жаңалау деп айтқан жөн. 
Осыларды негізге ала отырып, инновацияны «жаңалық», «жаңа әдіс», «өзгеріс», 
«әдістеме», «жаңашылдық», ал инновацияылық үрдісті «жаңа әдістеме құралы» ретінде 
ұғынатын боламыз.
Сонымен қатар, инновация білім деңгейінің көтерілуіне жағдай туғызады. Кейінгі 
кезеңде ғалымдар өз зерттеулерінде оқу-тәрбие ісіне жаңалықтарды енгізіп тарату 
мәселесін қарастырады. Мемлекеттік білім стандарты деңгейінде оқыту үрдісін 
ұйымдастыру педагогикалық технологияны ендіруді талап етеді. Ал жаңа педагогикалық 
технологияның түрі, қолдану ерекшелігі, одан туындайтын мәселелер әлі де зерттеуді
қажет етеді.[2]
Инновация құрамы әдіс, процесс ретінде әлдебір жаңалық енгізу болып табылады 
дегенді айттық. Жаңашылдық адамдардың кәсіптік қызметінің бәріне тән болғандықтан 
ол зерттеу мен талдаудың және тәжірибеге енгізудің нысанына айналған. Сонымен қатар
жаңашылдық өздігінен пайда болмайды, сондықтан ол ғылыми ізденістің, тұтас 
ұжымның атқарған белсенді іс - әрекетінің нәтижесі ретінде көрінеді.
Инновация мәселелерімен айналысып жүрген бірқатар ғалымдардың еңбектерін, 
жазған анықтамаларын қарастырып, талдай келе бұл ұғымның түп – төркінін белгілі 
уақыт аралығындағы жаңашыл идеяны қайта қарау, жаңалау деген тұжырымдама 
жасауға болады. Жаңа ұғым, яғни бұрынан келе жатқан белгілі сөздердің байланысы 
арқылы дамып, байырғы сөзге ұқсас жаңа сөздер жасалып отыратыны белгілі.[4]
Инновация ұғымы көпшілік жағдайда техникалық өндіріске қатысты қолданылып 
келгенмен кейінгі жылдары педагогикалық әдебиеттермен білім беру тәжірибесінде 

---

253